《义务教育语文课程标准（2022年版）》中强调了学生在第一学段应具备对汉字的兴趣，以及掌握主动识字、书写的能力。为了完成这一目标，山东省菏泽市开发区实验小学紧密结合学校独特的办学理念与教育特色，及时引入趣味识字教学特色课程。学生通过趣味识字教学课程的学习，不仅激发了对汉字学习的热情，而且在轻松愉快的氛围里学习汉字知识、增强文化自信。
以字激趣
让语文汉字教学课堂“暖”起来
汉字的一横一竖、一撇一捺都蕴含着中华五千年文明之大智慧。因此，在小学低年级识字教学中，学校尝试着突破传统识字的模式，探寻汉字背后的文化精髓，力求让语文汉字教学课堂回归“本真”，让一个个汉字变得更加鲜活而有温度。
为此，学校要求语文教师在课堂上引导学生感受学习汉字的趣味，并渗透识字方法。例如：在象形字的教学中，通过出示相应的实物图片和古文字，并展示象形字演变后的楷体汉字，便于学生将图画、古文字与楷体汉字对照，从而认识这些生字的演变过程，进一步激发学生的学习兴趣。此外，在形声字的教学中，通过引导学生朗读，观察发现声旁表音、形旁表意的规律，帮助学生轻松愉快地认识同类的字，并在后续形声字识记中不断强化，从而提升学生识字的成就感。例如：在一年级的识字课上，本课要求识记的生字是与人体有关的字词，例如腿、脖、鼻、脚等字，课上学校教师通过字音识字、图片识字、结合生活识字、归类识字等方法识记生字，并不断进行巩固识记，总结时通过生字组词的形式进行梳理记忆，让学生整节课都在愉悦的氛围下交流识记生字。
以字游戏
让语文汉字教学课堂“活”起来
识字教学是语文教学的基础，积累识字量是学好语文的必备手段，课堂识字教学的开展成为小学语文教师必须思考的课题。如何培养学生浓厚的识字兴趣，并且能够在课堂中完成识字任务，结合学校的教学实际，趣味识字游戏成为学校研究的重点内容。通过形式多样的识字游戏，让语文汉字教学课堂成为学生们期盼的课堂。
万丈高楼平地起，学好语文识字始。低年级是学生掌握识字方法、养成识字习惯的黄金阶段。为激发孩子们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养孩子们在生活中自主识字的能力，学校二年级开展了识字小报创意制作活动。孩子们将自己从食品包装袋、报纸、广告单、商标等材料中认识的汉字剪下来，有创意地贴在卡纸上，并发挥丰富的想象力，加上设计装饰，配上有趣的图案，创作出一张张丰富多彩的生活识字小报。从成果来看，学生们制作的识字小报内容丰富有创意，看图识字、归类识字、古诗识字、偏旁识字、字族识字、编儿歌识字……多样的识字方法在识字小报上大放异彩。学生们用自己的巧手剪裁、绘画、粘贴，将平面的纸张变得立体、色彩斑斓。识字小报有的主题新颖，有的版面设计别出心裁，有的字体工整美观，还有的颜色搭配恰到好处，让人耳目一新。精美绝伦的识字小报掀起了各班识字的热潮。大家或驻足欣赏，或细细品味，或激烈讨论：这个字我认识，我在哪里见过这些字……识字小报激发了学校学生主动识字的兴趣，培养了他们探究学习的能力，同时也揭开了汉字的“神秘面纱”。
以字思辨
让语文汉字教学课堂“实”起来
兴趣是最大的学习动力，将趣味游戏融入识字教学中，使得识字教学是学生始终积极参与、快乐学习的过程。为此，学校在语文汉字教学课堂中引入多种方式，引导学生在轻松愉悦的参与过程中，不仅能够记住字形，更能了解字的含义，提高学生的学习效率。
例如：在“蚓”字的教学中，该字的左边是“虫”字旁，说明蚯蚓实际上是一种昆虫；该字右边的“引”字，由弓和竖组成，像极了蚯蚓爬行的动作。于是，教师在课堂上组织学生用手指模仿蚯蚓爬行的动作，一弓一展、一弓一展，学生感到特别有趣，并能联系到蚓字的字形，更加感受到了汉字的神奇。整节课，学生的参与度和配合度都很高，提高了课堂效率，课堂气氛非常活跃。再如：在“奖”字的教学中，该字的每一个组成部分都有不同的含义。为此，学校教师采取讲故事的方法，向学生进行详细讲解，告诉学生“奖”字上半部分的左边代表的是将军；右边的“夕”字旁在古代时代表的是肉，也就是说当时如果谁立了大功，将军就会奖励很多的肉。学生们听了很感兴趣，也就随之记住了这个生字的字形和字义。
汉字是中华优秀传统文化的载体，它们不是僵硬的符号，每一个字都有不同的风韵，每一个笔画都蕴含着不同的故事，掌握好汉字是小学生学习和发展的基础。在以后的教学中，学校将继续通过趣味识字教学，真正实现让小学生在快乐中快速识字，在识字中享受快乐的教学真谛，真正让语文汉字教学课堂“活”起来！（张琦）
【来源：中国教育报】
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