极目新闻通讯员 程碧卉
2024年12月20日下午，全国教育科学规划重点课题《儿童成长取向下家园校幼小衔接教育冲突与协调研究》总课题组在武汉市光谷第二小学（东校区）举行第二阶段研究成果展示与推广活动。
本次展示推广活动旨在以儿童健全成长为价值取向，分别以园、校为同心圆，携手家长，共同树立良好的儿童观和教育观，提升幼小学段教师双向衔接的专业水平，全面集成儿童健康成长所需的各方主体和各类资源，优化实验园、实验校的家园校协同育人“教联体”，构建幼小衔接教育优质生态环境。
华中师范大学教育学院二级教授及博士生导师涂艳国教授、长江出版社副社长沈丽娅、武汉东湖高新技术区教育局相关负责人、课题组成员、省市实验园校代表和家长代表共300余人参会。展示活动由湖北省教育科学研究院学前教育教研员向莉主持。
首先，武汉东湖高新技术区教育局相关负责人致欢迎辞，她说，该区要以园、校为核心阵地，紧密团结家长，广泛吸纳社会力量，共同绘制一幅充满生机与活力的幼小衔接教育画卷。要以创新为笔，以实践为墨，用心书写每一个孩子的成长故事，为他们的未来奠定坚实而美好的基础。
接下来，武汉市教师发展与学生服务中心名师工作室负责人、省特级教师、正高级教师李莉，代表总课题组做《智慧衔接携手共进》专题报告。李莉老师回顾了案例研究的四方面历程，从“一例一得、一例一练、一例一拓展”三个方面，诠释了课题研究的实践意义及下一步幼小衔接活动设计的打算。
光谷十八小教师吴小敏《算不上失败的失败》
光谷八小教师张园《毛毛的成长日记》
育才二小教师丁岑《好事终于成双啦》
光谷未来学校教师龚婷《皮皮变形记》
东湖高新学府幼儿园教师杜晓蓉《“隐身娃”变身“魅力女孩”》
硚口区幸福幼儿园教师裴一泓《柚晓双探专注力失踪案》
在案例故事的分享环节，6位教师展示了家园校协同育人在幼小衔接阶段对儿童发展所产生的重要效果，每一位分享者都结合自身的教育实践，多轮施策，提出了具体而卓有成效的衔接方法，深刻反映了幼小衔接不同层面的实践价值，每一个生动的故事案例，都吸引全场听众认真倾听。
互动问答环节将本次活动推向了高潮。幼儿园家长、小学家长、小学教师从切身困恼出发，纷纷发问，在场专家积极解惑、真诚应答。
面对光谷中心幼儿园的家长代表提出问题，武汉市教科院陈敏丽主任，巧妙地运用“浇花松土”“手握细沙”的故事，阐述松弛教育法，有效缓解了家长的教育焦虑。
面对小学家长提出“当孩子面对幼儿园三年小班额的教学活动与小学大班额教学活动的巨大差异，家长应如何帮助孩子缓解这一教育环境变化带来的心理不适应？”的问题，课题组青山区学前教育专家刘洁表示，坚持儿童立场，成人以充分信任的态度，充分发挥儿童自身主体担当，指导儿童从小目标出发，逐步规划大目标。
东湖高新区学前教育专家舒永玲进一步补充：“现阶段小学低龄段遇到的三个普遍性情况：学习方式的转变、班额大被关注少、学习的压力变大，究其根本为孩子的社会适应力亟待提升，需要以科学的幼小衔接观念去解决这些问题。在幼儿园阶段及小学低年段要让幼儿学会自我三部曲：学会自我调整、学会自我评价、学会自我调节。当孩子有足够强大的适应能力时，可以从心理上缓解上述落差带来的焦虑情绪，从行动上具备更有效的解决能力。”
小学教师提出：为了减少一年级新生家长的焦虑，是否可以参考小学课标一样，拟定一个幼儿园升小学段的幼儿能力标准，包括识字数量、数学能力等给家长作为指标参考？
课题负责人俞文老师指出：我们幼小衔接要从“儿童后继可持续发展”的大教育观出发，不能将幼小衔接陷入两个误区，一是将幼小衔接等同于小学学习，二是将幼小衔接当成可以操纵的输入和输出的一种技术。同时，要以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为重要依据，充分尊重儿童的个体差异，不可用一个维度或固定标准来衡量孩子入学状况。
课题组成员、硚口区幸福幼儿园伍曼园长进一步补充道，幼儿园、小学和家长都要从孩子成长的四个方面，即身心、生活、社会和学习等方面下功夫，再根据不同儿童的身心发展特点，有的放矢地开展幼小衔接的评价，切忌用一把尺子衡量孩子。
涂艳国对本次活动给予了充分肯定。他说，要真正解决幼小衔接问题，第一要尊重儿童成长规律、人的发展和教育发展规律；第二要始终强调“全面发展”而不是只有狭隘的知识学习；第三要多以自主游戏培养儿童兴趣，促进他们多种能力的主动发展，推进他们未来个性化的学习。此外，还要关注“循序渐进”“因材施教”，防止盲目攀比心理。顾明远先生写的“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中”值得大家都来学习落实。
最后，课题负责人俞文老师做总结。她说，该课题研究始终紧密结合日常教研，其科研成果具备广泛推广价值，展示活动促进了教师的专业成长，教育科研成果的“教育性”特征进一步彰显。“两年来，课题组一直以‘为儿童后继可持续发展’作为价值引领，将研究成果、教学实践和成果推广紧密联动，实验园、实验校的科研能力、影响力和美誉度都得到提升。”
（来源：极目新闻）
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