大扫除作为学校劳动教育的一部分，承载着培养学生动手能力、团队协作精神和责任感等多重教育意义。然而在一些学校，这一传统项目却因安全监管责任、学生个人安全等因素被取消或外包，家长志愿者乃至家政公司、物业公司相关人员取而代之成为学校清洁工作的主力军。
此前有媒体报道，福建某小学开学大扫除由家长代扫，部分家长因工作忙而改请钟点工代办。再往前，也有关于学校大扫除由家长代劳或是花钱请人做的报道。对于学校卫生外包现象，有人认为这样做虽然安全，但孩子失去了劳动锻炼的机会；有的家长则担心，请家政公司的费用会转嫁到孩子身上，增加家庭负担。从媒体报道看，相关服务费用没有向家长收取，确是由学校公用经费支付，但随之又引发了关于学校经费使用合理性的讨论。
大扫除外包在一定程度上规避了潜在的安全风险，无疑也剥夺了学生通过劳动获取成长的机会，暴露了学校劳动教育存在的问题。
从教育目标来看，劳动教育是实现学生全面发展的重要组成部分，不仅能培养学生的动手能力和团队协作精神，还能增强学生的社会责任感和公民意识。然而在部分学校，劳动教育却被边缘化甚至被忽视，这无疑违背了教育的初衷。
从教育资源角度来看，大扫除等劳动项目是一种宝贵的教育资源。通过参与劳动实践，学生可以体验劳动的艰辛和快乐，从而更加珍惜劳动成果。如果选择大扫除外包，这种教育资源就会被浪费或闲置，得不到充分的利用和开发，学生成长也受到限制。
从教育管理角度来看，大扫除外包现象反映了学校管理层在风险管控方面的不足。他们过于依赖外部力量解决学校内部的问题，忽视了通过加强内部管理、提升学生自我保护能力等方式来降低安全风险的可能性。这种做法不仅不利于培养独立自主的学生，还可能削弱学校的凝聚力。
面对大扫除外包现象带来的问题，我们需要从多个层面入手，推动学校劳动教育的回归与发展。
学校管理层应提高对劳动教育的重视程度，将劳动教育纳入学校日常教学计划。学校通过制订详细的劳动教育计划、开发更多劳动实践项目等方式丰富劳动教育的内容和方式。同时，学校还应加强对劳动教育的宣传和推广力度，提高师生对劳动教育的认知度和参与度。
教师应积极转变角色，成为劳动教育的引导者和支持者。教师通过设计富有创意的劳动实践项目激发学生的劳动热情，也要注重培养学生的劳动技能和团队协作能力，帮助他们在实践中获得成长和进步。
学生群体应树立正确的劳动观，积极参与劳动实践。学生要积极参加学校组织的各类活动，主动承担家庭和社会中的劳动任务，提升劳动素养和综合能力。
学校内部应积极营造氛围，吸引学生参加劳动，社会各界也可以开展各类公益活动，为学生提供校外实践的机会和平台。总之，大扫除外包现象提醒我们，学校开展劳动教育任重道远，需要多方共同努力，推动劳动教育的回归和发展，让每一位学生都能在劳动中获得成长和进步。
（作者单位系甘肃省宁县和盛园区小学）
《中国教师报》2024年12月25日第3版
作者：栗 勇