为助力初中英语教师深入理解《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“‘教-学-评’一体化设计与实施”的课程理念，切实落实教育部关于《基础教育课程教学改革深化行动方案》中推进“数字化赋能教学质量提升”的行动，推进信息技术与教育教学的深度融合，展示南通市在该领域的探索经验和成果，为全国初中英语教师提供可借鉴、可复制的实践路径，由中国教师报、南通市教育科学研究院主办，南通市市直学校教育管理中心、南通市启秀中学、南通大学外国语学院承办，天学网·数字化教学研究院、南通市中青年名师曹群工作室、南通市葛婷婷名师工作室、如皋市雉水名师马建锋工作室、启东市顾雪丹名师工作室、如东县“扶海启航168”“黄海远航268”初中英语团队协办的“课改中国行（英语）公益教研会暨数字化赋能初中英语‘教-学-评’一体化专题研讨”活动，于2024年12月18日至12月19日在南通市启秀中学成功举行。
各县（市、区、市直）初中英语教研员、各初中学校英语骨干教师等300余名初中英语教师参加了本次活动。活动通过中国教师报视频号、天学网· 数字化教学研究院直播平台视频号同步网络直播，线上观看人数超3.3万人，观看人次达5万余次。
南通市教育科学研究院副院长、初中英语教研员陈亚红主持开幕式。
南通市启秀中学党委书记、校长祁金莉致欢迎辞。她对本次活动的召开致以祝贺，对所有参会教师表示欢迎。她介绍了百年名校启秀中学的课改历程以及启秀中学英语学科组的建设情况。
南通大学外国语学院院长佘军致欢迎辞。他阐述了南通大学及南通市基础教育外语研究中心在推动南通市基础英语教育改革创新方面的目标，并期待借此次活动深挖人工智能在初中英语教学中的应用潜力，努力实现“教-学-评”一体化的质量跃升。
中国教师报课改中国行（英语）项目主任罗健介绍了《中国教师报》发起“课改中国行”公益活动的目的，以及此次研讨活动的两大核心议题——数字化赋能与“教-学-评”一体化。他指出，此次研讨活动不仅聚焦技术的革新，更期待通过研讨活动来激发教师教育理念的转变，从而助力一线教学中学生核心素养的培育。
全国著名特级教师、全国教书育人楷模李庾南分享了自己从教67年、 投入课改46年的宝贵体会。她倡导淬炼课堂，坚持学科育人，做有思想的教学改革者；精耕班级，坚持班级育人，做学生成长的引路人；积极修为，坚持丰盈精神境界，做有价值的“摆渡人”。她认为“热爱、勤勉、创新、奉献”不仅是教师的定义项，也是当下弘扬教育家精神的必备品格。她寄语年轻教师践行“双螺旋”育人，上好每一堂课，带好每一个班级，教好每一个学生，弘扬教育家精神，担当育人育才重任。
陈亚红以《南通市初中英语“教-学-评”实践思考》为题作主旨报告。她介绍了2021年9月份以来，南通市近180所初中学校围绕“双减”背景下初中英语“教-学-评”一体化所进行的校本创新实践，各校在压减作业总量和时长，提高作业设计质量，减轻学生过重作业负担上所下的功夫，从宏观、中观、微观三个层面解读了南通市“教-学-评”一体化的有效实施路径，并结合单元整体教学、单元视域下的跨学科主题学习及项目化学习、指向学生思维能力提升的作业设计等方面提出了有效的建议。
Part 1 单元主题课内外融合阅读
如东县新区初级中学教师王爱平、启东市教师发展中心教师顾雪丹、南通市田家炳初级中学教师洪艳分别带来了精彩纷呈的单元主题课内外融合阅读课。他们以学生自主先学为基石，巧妙借助读前与读中任务驱动课堂阅读分享。通过封面、插图与目录的巧妙运用，成功构建起图片与文本的紧密联系，充分激发学生的无限想象力。借助思维导图、角色扮演、小组合作等多元方式，深入剖析故事文本与人物成长，有效提升学生多维度分析问题的能力，深化主题内涵，彰显育人价值。
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Part 2 新教材探索
南通市启秀中学教师吴正阳与如皋初级中学教师姜艳玲分别执教来了译林版新教材七年级上册第八单元Welcome to the unit和Integration D两个板块。吴正阳以教材对话中的人物 Robin 为主要人物，按照“节日学习者、节日分享者、节日推广者”三个层次，借信息化手段挖掘文本与节日意义之间的关联，为单元的学习做好导入与铺垫。姜艳玲则是围绕“学校公众号征稿”创设情境，设计多类互动型学习活动，借思维导图搭建写作支架，以多元评价方式助力学生写作，提升学生的文化认同感，增进民族自豪感。两节课精彩纷呈，学生参与积极，有效实现了“教-学-评”的一致性。
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专家点评 精妙入微
北京师范大学外国语言文学学院教授程晓堂与王爱平、顾雪丹进行座谈式课例点评。程晓堂从课外阅读的目标设定、时间规划、方式选择、分享形式等方面对两位授课教师提出有效的实施建议。随后，程晓堂以《核心素养下英语教学评价的问题与建议》为题进行讲座。他指出当前英语教学评价在内容与形式上的不足，明确了新课标下评价改革的前行方向，并给出教学过程中发展学生核心素养的有效实施策略。
无锡市教育科学研究院初中教研室主任、初中英语教研员包丰进行课例点评及专题讲座。他对洪艳的课进行精准点评，并结合一线教师对课内外融合阅读的困惑、理念误区以及实践中存在的问题，从 Why、What、How 三个维度深度剖析课外阅读课程的价值、实施路径及课内外阅读的融合之道。他着重强调课外阅读对学生核心素养提升的重要性，提出宏观、中观、微观三个层面的融合策略，建议以单元话题为切入点，巧妙融合教材与课外读物，并鼓励一线教师积极探索有效的课内外融合路径，为实现课标所提出的15万字课外阅读目标贡献智慧与力量。
南通大学外国语学院教授聂玉景以《数字驱动的教学设计研究》为题进行专题报告。他分享自己与 AI 协作进行教学设计的实践经验，例析与 AI 探讨教学设计的基本思路，概括与 AI 对话的有效方式，理性审视 AI 在英语教学中的应用价值与边界。
宁波市镇海蛟川书院教师邱雨晴以《交互技术赋能的初中英语“精智”教学》为题进行专题报告。她结合案例，介绍 AI在教学实践中的创新应用，展示交互技术如何助力课堂互动教学以及促进评价的多元化。
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南通市各县（市、区、市直）初中英语教研员及教师代表进行“‘教-学-评’一体化创新实践”的区域实践分享。
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如皋
如皋市教师发展中心马建锋进行区域实践分享。如皋市“教-学-评”一体化研究立足区域层面，通过提供研训资源，组织多样化培训，开展专题研讨，实现课标理念在教师心中生根；聚焦基于“教-学-评”一体化下的单元整体教学，落实立德树人的根本任务，构建区域特色教研模式等实践探索，助推课改行动在实践中开花。
市直
南通市市直学校教育管理中心张蕾进行区域实践分享。南通市直初中英语聚焦学生核心素养培养，推动“教-学-评”一体化实施：通过更新教师理念，课堂创新教学模式来激发学生的学习力；通过组建命题队伍，精研命题实践来推动教学改革；通过发挥集体智慧，开发拓展教学资源来提升教学品质和学生核心素养。
通州
南通市通州区教师发展中心吴国成进行区域实践分享。通州区以立德树人为己任，秉持英语学习活动观实施教学，践行“教-学-评”一体化：通过师资引领，研磨案例，提升教师教学能力；通过教研活动，深入研讨，促进教师交流成长；通过分层设计，提升作业质量，助力教学质量提升。
如东
如东县教师发展中心肖海燕进行区域实践分享。如东县以理念引领“教-学-评”一体化创新实践研究，明晰教学方向；以课程引领“教-学-评”一体化创新实践研究，优化课堂设计；以课题引领“教-学-评”一体化创新实践研究，改进教学方式。坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿教与学的全过程。
海安
海安市教师发展中心桂林进行区域实践分享。海安市通过专题培训与研讨，加强“教-学-评”一体化理论的学习与实践；创新集体备课模式和作业评价方式，提升教师的教学设计水平和评价素养，助推教师专业发展；利用信息技术，精准诊断学情，实施分层教学，对不同层次的学生提供个性化的指导，切实推进“教-学-评”一体化的落实。
海门
南通市海门区能仁中学袁婕进行区域实践分享。海门区以“作业改革”为切入口推动“教-学-评”一体化的创新实践。海门区教师研修中心出台了一系列有关“单元整体作业设计”的文件，引领教师们全员参与探究作业之“道”，对标整体教学目标，确定单元与课时作业目标；关注育人和素养导向，提升学生的语言和思维能力；定位作业价值，结合单元主题与教材内容开发作业资源；优化作业设计，提升作业质量，创新作业批改与反馈机制，推动教与学的变革，赋能学生素养发展。
启东
启东市蝶湖中学彭美娟进行区域实践分享。启东市循序渐进推动“教-学-评”一体化创新实践：通过专题培训研讨、教学示范引领、点对点学校调研等方式，精准诊断并给各校提供个性化、指向问题解决的实施方案，努力打造基于“教-学-评”一体化的“启润课堂”教学范式。
课改交流 博采众长
程晓堂、南通市中青年名师曹群工作室领衔人曹群、南通市葛婷婷名师工作室领衔人葛婷婷、马建锋、顾雪丹等围绕新课标和新教材背景下如何提升英语教师的思维品质、如何创新课堂教学设计以及如何实现“教-学-评”一体化展开课改沙龙，直面一线教学问题，真实、热烈且有效。
活动最后，由陈亚红作活动小结。她表示，本次中国教师报与南通市教育科学研究院共同主办的“教-学-评”一体化研讨活动旨在提供一个视角，引导所有英语教育者停下脚步去思考“如何培养人”这五个字背后的真正内涵。她认为，每一位教育者所做的一切都是在践行“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，而这一切都离不开教、学、评这三个方面。她希望所有教育者从“教-学-评”一体化建设的视角宏观建构教育行为，通过不懈努力去寻找适合校情、班情、学情的最佳实践路径。
“百花齐放、各美其美、美美与共”是南通能成为教育高地的秘诀之一。教育从来就不简单，教育是一门艺术，是激发潜能、塑造未来的艺术。我们既要相信相信的力量，也要相信科学的力量。让我们凝心聚力共奋进，进一步深化课堂教学改革，大力弘扬教育家精神，为实现学业领先的优质教育、竞相发展的均衡教育、保障有力的公办教育、有教无类的平民教育、遵循规律的科学教育再立新功！
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