12月19日-20日，大湾区读书会（珠三角专场）语文名师工作室教研共同体活动暨广州大学人文学院“整本书阅读”跨学段课例展示活动在广州大学附属中学（大学城校区）举行。
本次活动以“从阅读到悦读——阅读赋能·启智润心”为主题，旨在构建“1+1+1+N”的阅读新生态，其中第一个“1”是老师层面阅读，第二个“1”是学生层面阅读，第三个“1”是家长层面阅读，“N”指的是社会层面支持，通过构建“1+1+1+N”阅读新生态，推动“全员阅读，共建书香社会”。
高中“整本书阅读”课例展示、研讨与主题分享
开幕式上，广州大学人文学院副院长马喆、广州大学附属中学副校长王守亮分别致辞，共同强调了整本书阅读的重要意义，鼓励高校和中学多联动，开展教学资源建设，加强教学成果推广，促进教师专业成长，形成高等师范教育和基础教育协同创新发展长效机制。
大湾区读书会副会长、华南师范大学附属中学尹军成向广州大学附属中学授牌“大湾区读书会优秀实践基地”，期待携手共进，整合优质文化资源，为大湾区文化繁荣发展添砖加瓦，书写文化育人的崭新篇章。
在高中课堂观摩环节，大会邀请了多名优秀教师进行授课展示。广州开发区外国语学校教师吴志波指导学生从《红楼梦》的文辞之美和旨趣之味出发，从书中诗词品读林黛玉和薛宝钗不同的性格和思想。广州实验中学的项佳佳老师以“我想留住这样的‘乡土’”为主题开展了《乡土中国》的专题探究课，带领学生读懂真正的乡土情怀。华南师范大学附属中学教师吴苗苗接力讲授《乡土中国》，设置“为概念拟写定义”的任务，引导学生打通概念、观点和篇章之间的壁垒。
广州大学人文学院教授丁之境作了“以学生阅读‘小切口’写好素质教育‘大文章’”的主题分享。丁之境强调阅读是发展学生核心素养的重要途径，从阅读有利于培养学生的自主学习能力、润德端行、培育创新能力等方面进行了阐述。对于“如何教，才能培养会阅读的阅读者”，他提出了具体的整本书阅读教学建议，以《西游记》的教学为例为整本书阅读教学提供了宝贵的经验。整本书阅读“核心是让学生把书读起来”，“关键是老师首先要把书读起来”等观点，给与会老师留下了深刻的印象。
大会邀请了两位优秀的初中语文教师围绕《西游记》作课堂展示，来自深圳实验学校光明学校的潘琳老师带领初一学生走近唐僧，通过初读、再读、比读、联读深入剖析唐僧的取经之旅，引导学生领悟其背后的精神内涵，收获阅读之“真”经和“心”经。
广州中学张方方老师通过创设围绕游戏《黑神话：悟空》进行网络跟帖的情境任务，带领学生运用对比分析法、溯源法的阅读策略深入探究孙悟空的成长，从人生阶段、身份角色和形象特点等方面品悟空成长，探寻成功缘由。
在研讨评课环节，广东技术师范大学吴国珍教授详细阐述了探究课的三大逻辑——前结构、解构和建构在语文教学中的体现，强调教师的教学建构需具备具体而微的实施策略，以确保教学效果的最大化。
丁之境教授认为，在整本书阅读教学中，阅读体验是基础，分享体验为手段，引发共鸣为指向，唤醒读书热情和提升读书质量为目标。教师应多研读、多研究，具备深厚的专业素养，从而更好地引领学生深入阅读，拓宽视野。
课例展示活动结束后，广东中小学语文名师工作室联盟召开成员会议，分别就高校师范生的培养以及联盟后续的发展、活动组织等议题进行了研讨，广州大学人文学院院长禤健聪教授建议语文名师工作室联盟在开展更多优质活动的基础上要进一步强化成果凝练意识，形成高等师范教育和基础教育协同创新发展的长效机制。
文 | 记者 蒋隽
图 | 受访者提供