烨凡
近日，四川省成都市石室成飞中学的“学霸就餐区”引发网络热议。校方称这是对月考优秀学生的奖励，“会给学生发一个学校的文创产品和一顿免费的餐食，平时不这样。”
学校奖励先进，以激励更多学生比学赶超、创优争先，无可厚非。现实中，为表彰先进，很多学校往往会对品学兼优的学生颁发奖状或荣誉证书。社会各界对此并无异议。然而，看似激励的“学霸就餐区”引起巨大争议、招致不少批评，显而易见如此划分不可取。
此举存在一些值得商榷之处。当就餐区域被明确划分，餐盘也有区别时，是否会在无形之中给学生贴上了“优与劣”“强与弱”的标签？对于那些未进入“学霸就餐区”的同学，可能会产生心理压力甚至自卑感，仿佛自己被划分到了“非优秀”的阵营，不利于全体学生的心理健康成长和团结友爱氛围的营造。
教育的本质应是促进每一个学生的全面发展，而不是制造等级差异。学校在实施奖励措施时，或许可以更加注重方式的多样性和人性化，比如可以在表彰大会上颁发奖励，而不是通过在日常就餐环境中刻意区分。
在教育管理过程中，学校需要更加谨慎地平衡奖励与公平、个体激励与群体和谐之间的关系。确保教育环境的健康、包容与积极向上，让每一个孩子都能在平等尊重的氛围中成长与进步。
【来源：贵州日报】
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