【内容简介】
读研最难的是什么？学业任务重，要求高？不仅如此，更重要的是缺乏有效的方法来让自己做到最好。本书的目的就是帮助学生们改变这种状况。作者扎卡里·肖尔是牛津大学博士，并且是一名学术经验丰富的研究员、教师，他用幽默、活泼的语言，向即将或刚刚踏入研究生阶段的硕士、博士学生，以及目标成为研究生的本科学生们，传授五种读研所需的关键学术技能：阅读、写作、发言、交往、研究。本书的每一章分别介绍了如何获得、运用和提高这五项技能。首先，“如何阅读”部分介绍了文本解析与文本批判的方法，并配以案例与练习，引导读者边学边练，掌握主动阅读技能。其次，“如何写作”部分提出了写出简明扼要文字的三种公式，阐述了优秀写作的法则。再次，“如何发言”部分结合“五步迭代法”和“四大要素”，阐明了包括学术演讲、课堂发言和课堂讨论在内的学术汇报技巧，强调了发言结构清晰的重要性。然后，“如何交往”部分结合案例，探讨了与师长同窗的相处之道。最后，“如何研究”部分说明了合理规划课题、聚焦研究重点的方法，提供了启发性的学术研究策略。
扎卡里·肖尔（Zachary Shore），美国海军研究生院历史学教授，加州大学伯克利分校欧洲研究所高级研究员，斯坦福大学胡佛研究所客座研究员。仅用三年半时间获得牛津大学现代史博士学位。
你可曾有过这样的经历？你在阅读一本书，稳步推进中，你脑子里在做着单调的独白，一个个句子接踵而至，你一页页地翻着，正读得入神呢，突然间，好像有一根看不见的赶牛棒砸了你一下，把你打出了半梦半醒的状态。你陡然发现：“天啊，我怎么都不清楚我前面20分钟读了什么啊！”不是只有你会这样，几乎每个人都在某个时候遇到过“书本僵尸”，而且这种情形时有发生。这是被动阅读的后果，你再也不能这样下去了。
被动阅读是漫无方向地打开书，试图用从头到尾读一遍的方式把书读懂。不讲方法、不定计划、不设目标的阅读没有意义，我们称之为线性阅读。其实当你要找某个具体信息的时候，线性阅读帮不上忙。这就好比你要在纽约市电话目录里查找扎卡里·Z. 奇普斯特（Zachary Z. Zypster）先生，结果你说：“哎呀，这本册子可真厚啊！我就从头看吧，从阿龙·阿奇博尔德·阿巴巴（Aaron Archibald Ababa）开始看，直到看见奇普斯特先生为止，他肯定就在某个地方。”
我有个好消息：其实不仅电话目录有一套信息组织方法，以便查询，学术文本也有。你只需要知道文本的结构，就能找到你想要的东西。
本章有两个目标：
节省你的大量时间。
提升你的阅读理解力与记忆留存率。
为了实现上述目标，你要主动阅读，不能被动阅读。我要教你一套主动阅读五步法，一旦你学会了（我承认，它需要一定时间去掌握），你的学术水平就会显著提升——你的心理健康、情绪状态和整个人的面貌也会大为改善。
在介绍方法之前，我要强调几条重要的注意事项。这种阅读法并不适用于所有文本。它对人文社科领域的学术专著和论文特别有效，对自然科学的同类著作效果差一点。它不适用于前现代和古代的经典著作，比如柏拉图的《理想国》或马基雅弗利的《君主论》。原因在于，这套方法旨在帮助你跳读文本，定位最突出的观点，跳过比较啰唆的段落。现代学术写作大多遵循这一流程，而年代较久的著作和古典著作常常不采取这样的结构。此外，教授布置给你这些著作的用意很可能就是让你细读。
这就引出了另一个关键注意事项。要细读和精读。我接下来要教你如何进行非线性阅读，但这并不意味着所有文本都应该这样去读。如果有时间的话，当然应该把全文读完，我就是这么做的。但是，我也会先用这套方法，跳读文本，直到充分把握了作者的主要观点。这时我才会回头进行更完整的阅读。当然了，如果没有时间阅读全文—你在学校里常常没有你需要的时间，那么，这套方法至少能让你掌握作品的要旨，从而跟得上课堂讨论。
本文选编自《带一本书去读研：研究生关键学术技能快速入门》，特别推荐阅读。该文由出版机构授权发布，只做推荐作者相关研究的内容参考，不得用于商业用途，版权归原出版机构所有。任何商业化运营公众号如转载此篇，请务必向原出版机构申请许可！