ChatGPT发布两周年之际，更多反思正在展开。拥抱技术工具已成为趋势，许多人在疯狂学习并使用人工智能，在最大程度上提效。在教学实践中，AI技术已逐步融入多个环节，弥补传统教学方式的不足，不少研究人员、高校学生开始习惯用各类大模型来协助他们完成论文润色、编写分析数据代码和制图。
据澎湃科技报道，每到考试周、期末季，很多同学都会不同程度地借助AI完成作业，大家私下里也会互相拼GPT的会员，俗称“为科技付费”。但问题是，就像整容脸具备一定辨识度，自然美始终深入人心，老师们甚至能辨别出，学生们使用的是哪一家的大模型。“文心一言相当于文科生生成的内容，通义千问更像是理科生”。
习惯于求助AI，一定程度上打开了懒惰的魔盒。当下许多职场人也开始用AI写报告、写策划方案，但有一天离开AI，人们会不会茫然于该如何办公？在报道中，老师提及，过去在GPT刚诞生的时候，学生可能只是借助AI来润色，但现在脱离了AI，学生已经快失去了原创写作的能力。在国内的高校中，本科生乃至研究生写作能力欠缺已经成为一种通病。有老师直言“AI让学生的作品失去了生命力，学生失去了对作品的原创能力”。这样的文章“AI味”十足，文笔乍一看很优美，很流畅，但没什么观点，车轱辘话来回说。
面对可能出现的学术能力的倒退，目前国内多所高校正在探索如何平衡AI技术的应用与学生创新能力的培养，并试图规范AI技术的应用边界。11月28日，复旦大学出台《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》（以下简称《规定》），其中对人工智能（AI）工具在本科毕业论文（设计）撰写过程中的使用情况进行了详细规范，明确提出“六个禁止”，严重违规者将取消学位申请资格、撤销学位。这成为国内首个高校针对AI提出的“禁令”。
我们到底能在多大程度上使用AI，这是一个问题。界限仍然相当模糊，也缺少有效的检测工具。华东师范大学在今年8月，联合北京师范大学新闻传播学院发布《生成式人工智能学生使用指南》中提及，使用生成式人工智能（AIGC）时应明确标注，且直接生成内容不超过全文的20%。可以形成共识的是，AI工具能够提升本科毕业论文的质量，但绝不能成为影响论文的关键创新点，更不能替代学生进行批判性思考，或直接充当“枪手”。
人工智能时代，最重要的是思维方式和创意。不妨以纪录片创作为例。纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。以AI技术在纪录片领域的应用来看，对传统操作方式带来很大冲击，在AI的帮助下，不仅可以节省成本，提升效率，给整个行业带来比较好的利润增长，技术可以还原一些无法实现的场景，给传统文化传播插上想象的翅膀。
但是对于人工智能也有创作者持技术悲观主义态度，认为AI 能替代的只是制作者，而不是有创业能力，有思考有想象力的人。技术门槛降低之后，海量视频出现。2024年12月7日，广电总局网络视听司就发布了《关于AI“魔改”视频管理的提示》，明确提出对当前泛滥的AI“魔改”视频现象进行治理，《甄嬛传》被改编为“枪战片”，《红楼梦》被篡改为“武打戏”，对这些冲击传统文化价值观的“魔改”视频说不。随意生成的清一色日系动漫，这些比较低端的AI视频也引发纪录片从业者的警觉，期待真正引领国人审美的AI创作出现。不是简单的现实替代，而是超越想象力的画面。
简单依赖人工智能，就有可能为其所困，导致emo。工具似乎谁都学得会，但你很难把它用好。GPT的魅力其实就在于不断追问，直到得出你所要的方案。全世界的知识人工智能都会，最终考验的是一个人是否具备基于问题、提出问题，并解决问题的能力。驾驭AI，需要我们从根本上提升认知，具备跨学科的思维，提升我们提问的能力。尽管本科生阶段的学生不一定具备这样的能力，但科学的与AI共存或许会是未来教育的趋势。富有洞察力的人们用AI辅助学习，在不断追问中寻求解释共同成长。
扬子晚报/紫牛新闻记者 张楠
校对 李海慧