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当孩子想做一根“摆烂的晾衣绳”,你会怎么说……

当学生说他的志向
是做一根“摆烂的晾衣绳”时
作为老师,你会怎么做?

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上海市宝山区广育小学教师查乐是四(1)班班主任,已经带了这个班近四年。


三年级时,她在班里做了一个主题班会,让学生讲讲自己的志向,结果学生小华“一鸣惊人”——


我想做一根“摆烂的晾衣绳”。做晾衣绳可以整天晒太阳,就算晒几件衣服也不耽误摆烂。

听到这个独特的志向

班里的孩子们叽叽喳喳争论起来

查乐却没有立即评判对错


这个志向是真的摆烂吗?生活中都有哪些绳子?大家觉得这些绳子是不是也在“摆烂”呢……


两个星期后,孩子们带回了成果:

跳绳,可以锻炼身体;

小朋友翻的花绳,可以带来快乐;

家里的窗帘绳,可以绑窗帘;

消防绳,可以保护安全;

遛狗绳,可以遛狗……

大家得出结论

其实绳子并不是摆烂的

即便是晾衣绳,也能帮人们晒衣服


“我现在想做一根不太摆烂的晾衣绳,你觉得行吗?”

“我觉得行!”


不过,查乐并没有让孩子们就此“打住”,而是又让大家去寻找绳子的起源,以及特殊行业的绳子,还有不同绳子所蕴藏的情韵与文化内涵。


几轮探究后,孩子们用三个词总结出了绳子的特质——务实、团结、坚韧,这让查乐很欣慰:“你们很棒,我也希望你们能成为这样的‘绳少年’。”


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一年级时,查乐就在班级里设立了“五色丝岗位”,让不同的孩子担任不同岗位。


“班级里,独特而鲜活的孩子个体,就如一根根‘丝’;不同个体之间的互动,就像一根根‘线’。”在带领孩子们探究“绳”的过程中,查乐意识到,不同群体之间纵横交错的互动,以及在此之中形成的群体意识、价值观、向心力等,宛如一根根“绳”。


于是,她总结提炼出了日常班主任工作中的育人理念——“丝·线·绳”共织少年志,并将“绳”作为班级育人特色的载体。


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今年暑假前

小华主动找到查乐“改志向”

他的成绩也从原来的班级倒数

提升到了中等水平


我现在不想做“摆烂的晾衣绳”了,我以后要做电工,随时能帮助别人。


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学生勇于挑战的精神

让自己也有勇气突破舒适区





在今年的第十三届长三角地区中小学班主任基本功大赛中,代表上海参赛的查乐荣获了四个一等奖,是获得一等奖最多的教师。


一路从区赛到市赛,再到代表上海参加长三角的比赛并取得好成绩,查乐坦言,要不是被学生感动、激励,自己可能没有勇气去挑战。


“去年,学校组织运动会,每个班都要报名,当时的女子400米,班里没有人报。”查乐也曾被“跑步恐惧”支配,并没有强求学生参加,就在她以为这个项目要“空项”时,班里的女生小鱼儿站出来说:“我来!虽然我没专门练过田径,但我参加过铁人三项赛,我愿意试试。”另一个女生萌萌也举起手:“我也很害怕跑步,但我在学网球,耐力应该还不错。”


查乐坦言,自己从来没参加过班主任方面的比赛,懵懵懂懂参加完区赛、进入市赛后,曾一度犹豫要不要继续。


“是孩子们让我有了动力,他们都有勇气去挑战,我也应该勇敢去突破舒适区。”


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孩子们的善良品质

比考100分更让人高兴





跟着查乐走进四(1)班教室,同学们不会显出“老师来了”的表情,反而会热情地上前打招呼,这是她和学生关系的常态。


在查乐看来,作为班主任,就应该和学生“打成一片”,这样才能及时了解学生的所思所想,学生们也愿意和她“混”在一起,无话不谈。“我就像‘亲妈’一样,每天都要和他们battle。”


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查乐说,虽然平时也会因为学生的调皮捣蛋而头疼,甚至也有一个字改八遍还改不对的崩溃时刻,但孩子们日常生活中流露出的善良品质让人动容。


“我们班里有个自闭症的孩子,是妈妈陪读的。班里所有学生,哪怕是再顽劣调皮的孩子,没有一个人对他有言语或眼神上的欺凌,相反,大家都以各种各样的方式爱护他、保护他,这是很难得的。”


查乐说,中午吃饭时,同学们会自觉让这个孩子第一个拿饭;排位子时,会主动给他留最好的座位;表扬同学时,也不会忘了他,会为他的一点点进步开心。


“有个女生观察到他喜欢吃鸡腿,就悄悄来跟我说,把她的鸡腿加给他。这些都是点点滴滴的小事,但从中反映出的孩子们内心的善良,这比他们考100分都让我高兴。”


所谓“教学相长”

大概就是这样

教书育人,润物无声

双向奔赴,共同成长



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