通讯员 李兴富
“责人之心责己，恕己之心恕人。”古代先哲所思考过人与人之间的关系，其实也适用于师与生。以培养未来之花朵为责任的教育工作者，要先“换位”，把自己先变成学生，从学生的角度看问题，这样才能成为教师；要学会尊重和理解个体之间的差异，倾听和换位思考学生的需求，并表达关心和支持，建立紧密的师生关系，促进学生不断成长，帮助他们在学习和生活中获得成功，汲取快乐。
优秀教师，往往是善于换位思考的教师。
备课时，换位想一想。学生想听与这节课有关的什么内容？优秀生怎么才能“吃得饱”，中等生怎么才能“吃得好”，学困生怎么才能“吃得了”？如此一换位，备课就进入了一种新的境界。
上课时，换位想一想，学生喜欢什么样的讲课课堂，喜欢什么样的重点深化，喜欢什么样的难度突破，喜欢什么样的课堂总结，喜欢什么样的师生互动？ 如此一换位，教学的智慧就生成了。
布置作业时，换位想一想。是“多多益善”好，还是“精选精练”好？是“加大难度”好，还是“难易适度”好？是“划一模式”好，还是“注意分层”好？ 如此一换位，作业的训练就有效、高效了。
组织活动时，换位想一想。是穿统一校服去好，还是自由穿戴去好？是全体活动好，还是分组活动好？是放松尽情活动好，还是结合活动写篇作文好？ 如此一换位，就能设计出让学生相对喜欢的活动。
学生犯错时，换位想一想。是公开批评好，还是私下批评好？是迅速通报家长好，还是教师教育学生好？是严格惩处好，还是善待包容好？如此一换位， 就能根据实际情况找到相对合理的教育方式。
教师经常换位思考，就能在理想教育与现实教育之间找到“黄金分割点”， 就能相对客观地认识问题，从而有效地解决问题。
优秀教师是这样做的：用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考， 用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
如此，才能带给学生所期盼的接近教育真谛的教育。
善于换位思考的教师，做人心胸宽广，做事聪明睿智；善于换位思考的教师，处理问题往往比别人眼高一层，技高一筹。
如果教师经常用“假如我是学生”来思考，就走进了学生的心理世界，育人之道必将获得成功；如果教师经常用“假如我是家长”来思考，就多少能感受到家长的所思所想，家校共育工作也一定能做出成绩；教师若还能用“假如我是校长”来思考，就能站在更高的角度来审视学校的教育教学工作，努力配合学校做好自己的工作。
如果我们的老师，还能引导学生进行“假如我是某某学科老师”或 “如果我是班主任”的讨论，让学生站在老师的角度来思考问题，一方面能让学生理解老师工作的情况和辛苦，配合老师工作；另一方面也能促使学生对教师的教育教学工作积极建言献策，而教师则可以从与学生的讨论中获得新的信息，改进自己的教育教学工作，以期取得更好的教育教学效果。
【来源：楚雄日报】
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