小冰：今天，来看一个“大童零基础起步，阅读+应试两手抓”的真实英语故事。
花友@萱草happy 儿子的学校三年级才开始学英语，课内老师抓得很松，带来娃班上整体英语水平比较差。
就这样，花友带着英语“一张白纸”的儿子开始在家启蒙英语。不想娃成为哑巴英语二代，她们开始用原版起步，一头扎进了RAZ的阅读。很快，娃的听说读能力快速提升，课内听力再不愁。但考试还是一塌糊涂，四年级“血淋淋的”英语成绩当头棒喝。为了补足语法漏洞，帮娃应对课内考试，花友最终走上了“RAZ搭配新概念”的学习路线，原版阅读与应试两手抓：- 一边"慢刷"RAZ分级，用原版阅读拉“听说读”的能力；
- 一边学新概念，补足娃语法上的漏洞，帮孩子快速应对校内的英语考试。
组合搭配后学习后，校内英语再没预习过，娃也能很轻松地完成英语听读；课内的考试语法和默读写也没再怕过！
家有大童英语刚起步的花友，这篇攻略特别推荐看看，非常落地。慢慢刷，孩子接受度很高；成绩好，孩子学英语也更有自信，不妨试试看～坐标江苏某菜小，娃现在六年级了，我们各项任务都很多，所以时间很紧，每天留给英语的时间虽然不多，但我们一直在坚持。我家也算是“半路出家”，娃不能算是真正意义上的原版娃，“语感”不够，考试时语法方面还是会有错误。所以我对孩子的英语规划就是“原版+应试”一起抓。一边读RAZ这种原版分级，拉听说读；一边学新概念，补足语法上的漏洞，帮孩子快速应对校内的英语考试。我家娃英语启蒙概括起来就是：启蒙晚，中文强势，分级阅读速度虽然慢，但尚有成效。下面就来说说我家的这套“RAZ+新概念”的学法。如果有和我们家类似的娃或许可以参考、互相学习一下。其实娃幼儿园的时候，我就想报外教课，就是那种蹦蹦跳跳的课，但是队友接送不便，最终没有报成。我们在二年级下学期才走上英语启蒙路，之前从没上过线上线下英语课，没读过分级，没读过绘本，我们这儿三年级才上英语课。而且我们学校的英语老师抓得都很松，不要说课外延伸了。课内的单词默写，课文背诵都不怎么抓，语法练习基本上是没有的。班上整体英语水平是很差的，所以只能妈妈撸起袖子干起来！结果娃读了近一年，到了三年级，课内英语26个字母都读不全。拿一篇简单的绘本给娃看，他也完全不会读！细想起来，应该是伴鱼绘本里面的分级不系统，没有很清晰的体系。虽然能引起孩子的兴趣，但分级还是要找经典的来读。我在论坛里看了好多花友的分享，最后选定了RAZ和牛津树两套最经典的分级阅读。我们从2020年12月24日正式开始读RAZ。我还保存了当时的截图，竟然也快3、4年了…
记得小花生里，大家对大童起步有这样一个共识：大童起步要大火攻，听力与阅读同时起步，大量、快速过掉低级别，保持最高效的大童启蒙模式。这里其实就埋下了我们前期失败的伏笔，因为和我们一样“萌新”的娃实在太少，社区里的“大童零启蒙”，好多不是蹦蹦跳跳过，就是家里启蒙过。我们从RAZ AA刷起，一开始计划是10本，娃既不会读，又不肯读，各种讨价还价，最后好像变成一天两本，都读得很痛苦，AA和A各读了两个月。我一开始要求也设得比较高，要求娃看了就要读出来，导致娃非常不配合。那段时间不仅鸡飞狗跳，关键进度还非常慢。而且我发现AA级读完，读A级的时候很多读过的单词还是只会读，完全不懂意思。大家提到的经验还说要听力先行，所以那时候早上我会放一会儿倾听者，娃很抵触，我一打开，娃就把声音调很低，说太吵了，连那个最推荐的儿歌也不愿意听。各种协商，讲道理，磕磕绊绊…仔细想来，这里我犯了一个比较大的错：听力还没有匹配阅读，就在强调“听力先行”。我们虽然是大童，但还是个零基础大童，他对这种无意识的输入以及不能理解的听力是没有反应的，这就势必导致无效内容的输入，白白浪费时间。这是一开始读RAZ时的记录资料，只找到B级别的，一开始真得很认真。因为太难进行下去，后来我们还把RAZ暂停了一段时间，改读牛津树。可是牛1一开始的十几本对当时的娃来说也是很难的，所以那段时间真得很焦虑；加上娃课内英语成绩也不理想，现在回想起来还有点后怕。即便读得有些苦，但我们还是坚持着读了下来。并且从RAZ B级开始，就给娃减量了，大概每天读五本，明显娃也更容易接受了！- 娃如果有段时间很抵触英语，就不要用RAZ了，可以换成其他有趣的分级绘本。
- 其他花友成功的经验可以借鉴，但是娃是自家的，每个娃接受度也不一样。所以不能照搬经验，要找到适合自己和娃的进度。
- 也是最重要的一点，不管碰到哪些困难，坚持下去就是对的！
从每天读10本减量到每天5本，到现在每天只读1本，很明显娃找到了适合自己的节奏，也终于让老母亲找回了点信心。RAZ读到 C级以后突然就顺畅了，娃对读英语没这么抵触了。可能也是因为经过AA~B，很多词反复出现，娃大多数会读了，自己也有了信心。当然也是因为在这么长时间里，我和娃都找到了适合我们俩的方法——每本只读一遍，每天读的也不多，就5本。低量慢刷也是不得已的情况，因为我们是三四年级了，每天的安排也很多，留给英语的时间确实不多。后来逐渐变成上学期间每天只要求RAZ读2~3本，也不需要重复读，跟读一遍就可以，但是我会问问娃大概意思，如果不懂，再中文解释一下。寒暑假会加上牛津树。牛津树有段时间还采用了影子跟读法，就是不看书，听一句，娃跟读一句。对外来语来说，听到能复述就算可以了。这个方法娃还挺配合，就是有些句子和单词读不准，后来不知道什么原因也没坚持下去。就这样慢节奏的坚持着，我们也没有测试，所以心里其实很没底。很多花友都建议我们听力先行，所以我也买了倾听者，有空就拿出来给娃听。一开始娃非常反感，我一打开就皱眉头，我告诉他你不用很专注的听，就当背景音乐，但是娃听着还是很烦躁！可是效果呢，一开始真没看到。别说听力要比阅读高一级别，哪怕是同一级别的、才听过的，放了以后问他讲了什么，也是回答没听懂。后来还尝试过先看动画片，解释后再放听力，哈，还是听不懂！也没有办法，不管娃能不能听懂，就先听着。开始读RAZ H级别以后，通过时不时地抽问，发现娃还是很多单词不认识，只能读懂绘本的大概意思。偶尔拿着相应Quiz问娃，有时候错的还挺多。但是有两件事让我信心大增，即使像我们这种放羊式的龟速方法，也是有效果的。读完RAZ G之后，听力上我给娃找来了他没听过的《青蛙和蟾蜍（Frog and Toad）》的音频。
RAZ G级别内页我们先一起听一遍，然后说我没听懂，问娃听懂多少，他告诉我他听懂了。其实很多情节他也没有听得很懂，自己说自己是编的。然后我们再逐句听，稍微提醒一下，娃连猜带蒙就知道了故事大概。放了一段时间以后，把其中一个故事打印出来，娃竟然能直接读了，偶尔有个别发音不是太准。这真是让我太惊喜了。等第一本读完，再尝试让娃听《西游记（Journey to the West）》，竟然说能听懂了，还想继续往下听。《西游记》可是比娃现在阅读的级别要高一级啊，原来这才是真正的听力先行。当时内心是狂喜。 
英文版《西游记》内页（待拼接）
听力一开始用的倾听者，后来改成每日英语听力App：资源丰富，在手机上操作方便，还可以自己建个文件夹，把每天听的放在里面，个人觉得比倾听者更好。
对于我们这种大童启蒙，不完全走原版路的娃，其实“听力先行”一定要积累到一定的量才可以。
我感觉我家娃从读RAZ H开始，听力才有了明显的进步。所以一开始不用这么着急的“听力先行”，否则对娃来说堪比听天书！读完RAZ H级别，我们打算先换一下口味，改成读牛津树。
从牛津树6开始，娃读了第一本，我就问娃，能读懂吗，娃回了我一句：It is so easy。现在牛津树6和牛津树7都已经读完了，一遍过，结束了我问娃这两个级别需不需要再读一遍，娃都没考虑直接说不用，都读懂了！看来牛津树6和牛津树7相对RAZ来说还是简单了。- 大童启蒙，“听力先行”一定要达到一定的级别才能实现，所以如果和我们类似的娃妈们一开始不用太着急，慢慢来！
- 不管是快速刷还是慢慢刷，都会有效果的，找到适合自己娃的速度就是最适合的。
娃读过的英文书
- 一是，英语不用预习了，也不用回来听读课文纠正发音；
- 二是，考试听力部分基本不会错，如果错还是错在听力里面的单词拼写。
但校内的考试，终归还是落在笔头的考试。“写”方面，因为我们是慢刷，在原版输入有限的情况下，其实很难短时间内看到效果。娃四年级上半学期，英语成绩还有很明显的退步。我当时有点着急，甚至觉得是不是单纯读分级好像用处不是特别大。后来和语文老师（她儿子考上了西安大学）交流时她跟我说：你觉得孩子英语退步了，那他已经落后了好多了。她当时建议我们，争取小学阶段就把新概念1和2过一遍。于是在四年级上学期，我们一边继续坚持读原版，一边摸索着加入了新概念1的学习。
因为要学新概念了，所以分级阅读就不能像以前一样占重要的地位了，基本上保持着每天读2本的频率，暑假会多一点。我们决定学新概念时又遇上了双减，好多机构都不能上了；正好我同事的女儿也想学英语，她家女儿比我们高一年级，我们两家的小孩儿就组了个队，一起自学新概念1。
新概念1
我会参考一些资料，把单词、一些固定的词组解释一下，再把语法讲一下，第一册还是以教为主，因为我儿子没有什么语法方面的基础，要教一教他才读得懂。我备课新一的时候，主要是靠《新概念英语 名师精讲笔记》《新概念英语笔记》这两本参考书。
《新概念英语 名师精讲笔记》
课后练习用了《新概念英语同步语法练习》《小题大练》。
《新概念英语同步语法练习》
后期因为赶进度，我们只做了小题大练里基础题里的选择题，这块和新概念课文的语法是比较结合的，只是《小题大练》上的题目相对比较难。
学下来，感觉儿子还是有微弱原版优势的，虽然起步比另一个女孩儿晚，但是两个娃的接受能力、做课后练习水平都能差不多。当时我们上课是一周两课，后来时间来不及了，变成了一周四课。磕磕绊绊学了2年，才把新概念1学完。
因为学了新1，加上课内老师的课，明显能感受到孩子语法上相对感觉掌握得还可以，很多语法、句式娃都能听得懂了。我觉得对于像我们这种不是真正的“原版”出身的孩子，新概念的学习还是很有必要的。最近我们开始了新概念2的学习。新2我教的就很少了，主要是监督和把握学习大方向。
新概念2开始，我们采用了“337”朗读法，但是按照自己的情况调整了一下内容。我们每天会单词打卡三遍、读三遍，课文打卡三遍、读三遍，读一周基本就会背了。我觉得加上“337”朗读法后，娃的学习效果要比学新概念1时好，熟读真的能成诵。儿子每天读、每天读，到了周末基本上都能背默出来了，而且背默的结果要比另一个女孩儿好，包括做题目也是。因为他背熟了单词，也顺带熟悉了文章里的语法，积累起了“语感”，他做题的正确率也会比另一个女孩儿高。背默的难题被分解到了周中进行。每周一起学新概念2的时候，我会听写课文，检查背诵的情况，还会默写词组。还在B站找到了一个老师的课，让孩子们听语法部分的讲解，大概20~30分钟就能看完。学完视频课，配套做做新概念2中本课的题，书上的题目做完了以后做《新概念一课一练》这本练习册。
就英语而言，我觉得如果有类似像我家这种完全零基础，到了2~3年级才开始接触英语，然后时间又不够的情况，可以考虑原版加上新概念一起学，可能会效果好一点。如果选择走这条路，一定要定下心来，两手一起抓，对校内的成绩才会有很大的帮助。最后，聊聊这几年带孩子英语学习的心得和感悟，算不上建议，但希望能帮到大家～因为我们是大童启蒙，中文优势太明显了，所以一开始娃对于英文阅读真得很抵触。我们从2020年底开始读raz，起步真得很艰难，一是放学后剩余的时间不多，二是娃没有任何基础，三是娃本身对英语不感兴趣，非常抵触，所以进展非常缓慢。
当时就是因为方法不对，每天10本起刷，没有考虑到孩子的接受度。下半年双减开始，晚上空余时间变多了，再加上孩子有了一定的基础，又减量后才算顺利。看一下2021整年的英文阅读统计，也就差不多每天一本的速度。目前因为娃六年级了，我们也逐渐找到了自己的学习节奏，依然坚持着英语输入。
早上会用碎片时间听10~20分钟的 每日英语，晚上放学回家路上，会在车上各读3遍新概念2的单词和课文，回家再读1-2本RAZ。
碎片化的时间，也在每日习惯的坚持中一点点积少成多。
儿子读书时
大童启蒙很多人都说要听力先行，对于我家来说，从二三年级开始接触英语，听力先行真的是很难做的。一般大家说的听力先行，就是听力高于阅读1~2个级别，对我们字母都认不全的大童来说，真的很难很难做到。所以，如果时间紧，我觉得起步可以不追求听力先行。听力和阅读一起起步，先追求同级别听、读齐平，慢慢积累。我们是读完RAZ G之后又听了好几部音频，才体会到一点听力先行的滋味。现在校内的英语整体来说，娃已经不怎么怕了，但是因为粗心，所以也有丢分的地方，试卷上有很多时候还是拼写有错误。这些原因，很一部分是因为娃不愿意去背单词、背课文，当然也有可能是对单词的不熟练，所以校内开始总是会在拼写上错误比较多。当然，单词和语法这部分在开始学新概念后，有了很大的补足。我家是个男娃，还是个特别有自己想法的娃，配合度较差。一路坚持这么久，能到达目前这种程度，我已经很满足了。小学还有一年，我们会按照目前的节奏缓步前进，只希望初中英语不会扯后腿，省出更多的时间花在其他学科上。