“五育”融合是在五育并举的基础上，以学生全面发展、实现学生生命成长为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合，将五育中不同学科、不同领域的内容、知识、经验等以符合学生身心发展特点的方式有机融为一体的实践过程。成都高新滨河学校积极响应国家政策与新时代教育要求，依据《中小学德育工作指南》并融入“润达”德育理念，不断深化对“五育”融合内涵的探索。学校尤为重视劳动教育的综合育人价值，创新性地尝试将劳动教育与心理健康教育相结合，旨在培养学生热爱劳动的精神风貌，树立正确的劳动观念，并具备相应的劳动能力。在劳动实践中，不仅能增强学生的人际交往能力，提升自我效能感，还能促进健全人格的形成，真正实现了以劳润心的发展目标。
一、开展“劳心”融合教育的背景
近年来，国家政策对“五育”融合，特别是劳动教育给予了高度重视。从《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》到《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，再到教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，都强调了劳动教育和心理健康教育的重要性。这些政策为学校开展“劳心”融合教育提供了坚实的理论基础和实践指导。
2022年10月，滨河学校党总支书记张云在《中国教育报》发表《润达教育助学生人生出彩》专文，正式将“润达”作为学校的教育理念，以“润心育德，立己达人”为德育核心理念，旨在培养“润心育德有理想、润行立己有本领、润品达人有担当”的“三有”润泽少年。为实现润达德育目标，学校构建了“六润六达”德育内容体系，其中“润劳达艺”课程群着重提升学生的劳动素养和劳动能力。在此基础上，学校进一步尝试将劳动教育与心理健康教育相结合，旨在通过劳动实践，培养学生的劳动精神、劳动观念和劳动能力，同时促进学生的心理健康发展。
二、开展“劳心”融合教育的意义
（一）全面培养学生的综合素质
“劳心”融合教育的开展，有助于实现学生德、智、体、美、劳全面发展的教育目标。在劳动过程中，学生不仅能够掌握劳动技能和劳动能力，还能通过实际操作与动手实践，将所学知识与实际相结合，培养动手能力、解决问题的能力以及创造力。心理健康教育的融入，使学生在劳动过程中更加专注、坚持，学会从挫折中总结与反思，培养抗挫能力和应变能力。此外，劳动活动通常需要合作完成，这为学生提供了社交和团队合作的机会，有助于培养学生的社会责任感和团队合作意识。
（二）促进学生的身心健康发展
随着社会和科技的快速发展，学生的学业压力逐渐增加，户外活动与实践的时间和机会减少，导致部分学生缺乏实践经验、生活技能和社交技巧，心理健康问题也日益突出。“劳心”融合教育通过劳动教育与心理健康教育的结合，为学生提供了更多的户外活动和实践机会，有助于锻炼身体、提升体质。劳动活动还能发展学生的精细动作和协调能力，增强学生的身体素质。在心理健康方面，劳动过程中的团队合作和交流能为学生提供情感支持，增强归属感和自信心。心理健康教育则能帮助学生学会调节情绪、增强抗压能力，有效缓解学业压力下的焦虑情绪，预防心理问题的发生。
（三）助力学生适应未来社会
当前是一个充满变革和挑战的时代，未来的社会需要具备实践能力、创新精神和强大心理素质的人才。“劳心”融合教育培养出来的学生，既具备优秀的动手能力和解决问题的能力，也具备较强的心理韧性和适应能力，能在面对各种社会压力和挑战时保持良好的心理状态，从而更好地适应社会发展的需求。
三、“劳心”融合教育实践案例
为进一步探索“劳心”融合教育对培养学生综合素质的积极作用，滨河学校在小学中段开展了以《五感生命之旅》为主题的“劳心”教育融合课。课程由学校心理中心专职教师和美术教师共同授课，通过“眼观、耳听、鼻嗅、口尝、手触”五种感官体验，全面描绘了生命的多彩韵律、和谐歌声、芬芳香气、甘甜滋味及起源痕迹，展现了生命在大自然中的美好与奇妙。
“得豆园”作为本节课的主阵地，为学生呈现了生命的绚烂、多彩和积极向上。错落有致的各种蔬菜仿佛是大自然精心布置的生命之棋，每一株都在努力生长，展现着生命不屈不挠的力量。“得豆园”为学生提供了一处绿色、宁静、与自然亲近的环境，这里不仅让校园变得更加美丽，而且对学生的身心健康有着积极的意义，是学生心灵的庇护所。
（学校供图，央广网发）
（1）视·生命之韵-绘彩拓影
“得豆园”里有嫩绿的豌豆尖、青翠欲滴的辣椒、绿油油的白菜，每一帧都是生命的画卷。美术老师张老师带着孩子们走近这些自然之美，引导他们亲手触摸、仔细观察，并鼓励他们用画笔记录下植物茁壮成长的每一个瞬间。孩子们兴奋地拿起画笔，精心选景、巧妙构图、细致起形，最终挥洒自如地作画。他们的作品洋溢着丰富的想象力和无限的创造力，生动地展现了菜园里植物蓬勃的生命力和迷人的景致。
（学校供图，央广网发）
（2）听·生命之歌-聆音拓韵
在宁静无垠的麦田之中，孩子们静心聆听那来自生命的悠扬旋律。流水轻轻浸润着松软的土壤，发出细腻而悦耳的沙沙声；麦苗仿佛满怀渴望，急切地吸吮着甘露；地面上欢快地泛起串串水泡，这一切都使人想着——生命。这，正是生命在辛勤劳作中谱写的和谐乐章，悠扬而动人。
（学校供图，央广网发）
（3）嗅·生命之香－闻芳拓馨
观花察自心，让生活成诗，这是一种富含深意的生活态度，也是一种独特的美学。插花，不仅是一种艺术创作，更是一种独特的园艺心育疗法。细细吮吸，那是花朵的馨香，是草木的清新，是生命在劳动中绽放的香气。心理老师干老师带领着孩子们选择自己钟爱的鲜花，呼吸花朵的清香，修剪枝叶，搭配色彩，精心制作出属于自己的花篮。这一过程中，孩子们忘却了烦恼，尽情感受大自然的美妙与宁静，心灵得到滋养。
（学校供图，央广网发）
（4）味·生命之甘-尝蔬拓鲜
“得豆园”：种瓜得瓜，种豆得豆。豌豆尖、油麦菜、菠菜等长势极为喜人，生机勃勃。孩子们满怀珍视地轻轻摘下它们，每一个动作都透露出小心与喜悦。随后，在教室里，孩子们开启“烹”然心动，新鲜蔬菜变成了一道道美味佳肴，那是生命的甘露，也是大自然最为纯净无私的馈赠。从播种、生长到收获，虽然这一过程漫长而充满耐心，但孩子们却从中深刻感受到了大自然的磅礴力量与生命的无限奇迹，更体会到了劳动的价值与带来的纯粹喜悦。
（学校供图，央广网发）
（5）触·生命之始－溯源拓痕
拥抱自然，感受美好。碧绿的小草、坚硬的树皮、潮湿的泥土、柔软的花朵都可以是探索自然、触摸自然的素材。心理老师康老师引导学生通过“触摸”“观察”“感受”领略校园里生命的奇妙多样，领悟生命之美。
（学校供图，央广网发）
五感交织于劳动，心灵在生命中轻舞。打开五感，感知美好。每一滴汗水，每一声呼吸，皆是对生命的深情颂歌。通过引导学生在劳动中运用“眼、耳、鼻、口、手”这五种感官，增强他们的观察力、感知力和创造力，同时促进他们的心理健康，让他们在学习之余，放松心情，感受生命的美好。
四、结语
劳动教育与心理健康教育的融合，既是适应当前教育教学改革的必然选择，也是遵循学校润达德育理念的生动实践，更是学生全面发展的必要途径。通过劳动教育，学生形成了正确的劳动观念，掌握了劳动技能，提高了劳动能力；通过心理健康教育，他们学会了与人交往、情绪管理和自我调节，增强了心理韧性和适应能力。我们将持续深化研究“劳心”融合教育的实施路径和策略，真正为学生的终身发展奠定坚实的基础，使他们能够更好地应对未来的挑战，成为全面发展的社会人才。
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