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学前教育不同于中小学教育，孩子们更多的是在情境体验和实际操作中学习、成长。幼教泰斗张雪门在《幼稚园的研究》一书中就提出：“幼稚园的课程是什么？这是给三岁到六岁的孩子所能够做而且欢喜做的经验的预备。”
潘高飞始终秉持“一日生活皆课程”的教学理念，将“一日生活”与课程有机统一，给予幼儿探索兴趣的空间，在与幼儿的日常相处中，倾听他们的童言稚语，观察他们的生活点滴，在此基础上发现课程契机，从而引导幼儿全面、健康成长。
社会环境在变化，学前教育研究也在不断发展，这对幼教工作提出与时俱进的新要求。从教24年间，潘高飞尝试将游戏化教学、探究式学习等现代教育方法融入到课堂中，让孩子们在更轻松、愉快的氛围中成长。
多年来，潘高飞积极发挥太原市骨干教师作用，成立骨干教科研团队，培养、指导青年教师成长。同时，她参与研究了山西省教育科学“十二五”“十三五”“十四五”规划幼教专项课题，其中《物化幼儿园教育目标，提高区域活动有效性的研究》《幼儿园益智区专门化玩具使用的研究》均被评为省级优秀课题。
坚守在幼教岗位上24年的动力是什么？正是那份不忘初心的热爱。“我们要给予孩子的，是有别于父母的爱，是给孩子独立自由的爱，是专业的爱。”潘高飞说。
“人生百年，立于幼学。”作为学校教育的一种，学前教育和其他层次的学校教育一样，正规化、系统化、制度化、科学化是它的最大特点和优势所在。
潘高飞认为，学前教育的目标不是教会孩子知识技能，而是帮助孩子培养个性、态度、习惯等基本素养。在三晋幼儿园，老师们如同花匠，在孩子们的心底埋下希望、光明和美好的种子，一边养、一边看，静待花开。
潘高飞说：“人们常常会把幼儿的特点当做缺点，例如‘活泼好动’‘坐不住’是3到6岁幼儿的天性与特点，他们在好奇心的驱使下，通过肢体运动感知外界、认识世界。这时候就需要通过我们老师的专业引导，帮助他们培养好的行为习惯并训练其专注力。”
用心灌溉，爱有回声。在2010年的感恩节那天，潘高飞收到一封来自远方的手写感谢信。当时在上海某小学读三年级的小静（化名），回忆起成长路上最难忘的师恩，写下了给潘老师的暖心字句。纸短情长，稚拙的字体将对老师的感谢和信任跃然纸上。
在孩子们心里，她是和蔼可亲的老师；在其他老师们心里，她是布局全面的统筹者；在党员心里，她是雷厉风行的领导者；在家长心里，她是事事有回应的合作者。
潘高飞多年来担任保教主任和办公室主任，积累了丰富的幼儿园教学管理和行政管理经验。2018年12月，随着三晋幼儿园党支部成立，潘高飞又担任支部组织委员，不断探索党建工作的新思路。
作为管理者，她制定科学有效、符合本园实际情况的教育教学计划，创新教师、保育员岗位能力考核方式，进一步落实幼儿园科学管理理念；作为党员，她积极承担下乡支教任务，先后去娄烦县机关幼儿园送课下乡、走进被帮扶园深入指导，真正起到了党员先锋模范作用。
随着三晋幼儿园“和悦筑同心”党建品牌的创建，潘高飞将文明、双拥、清廉“三项创建”工作融入三晋幼儿园办园特色中，以“思政伴成长，清廉润童心”项目教学为载体，让爱国、爱党、拥军的情感潜移默化地根植于幼儿心田。
对于潘高飞来说，教育是一场双向奔赴，她的工作维度远远比教师更宽更广。师者微光，可点亮星光，她用专业的爱，助力孩子健康成长。
■ 校 对丨兰 杰 王 乾 常一笑
■ 审 核丨牛艺龙