烙笔生花！这所学校的孩子巧手学非遗、绘出“宝葫芦”

“火绘所用的工具，主要是电烙铁。电烙铁的温度不同，烫出的花纹有浓淡之别，烙铁头也有不同的形状，创作者根据实际需要选择合适的烙铁头，调试适合的温度。”学校美术教师程春明介绍。作为一名传统工艺的爱好者，他与火绘葫芦结缘10余年，尝试将现代绘画艺术应用于创作中，从而有了不少“得意之作”。“以铁为笔，以火作墨”，当学校校长曹明霞看到这些融合了天然与写意、传统与现代的神韵之作时，她提出设立“火绘葫芦”社团，鼓励程春明向学生们传授技艺，让学生们成为非遗传承人。

随着社团的设立，美术教室里多了形状各异的葫芦、专业的烫画机以及渲染机，也吸引了第一批社团成员。初学者是从简单的花朵、动物等题材开始的，六（6）班学生王思元第一次在葫芦上烫了一只小兔子，当作品完成时，她充满成就感。“我竟然可以烫得这么好看，后来我还创作了玩火球的狮子，将中华传统文化融入进去。”王思元自豪地介绍自己的创作经历。

“学生们是在学习过程中慢慢‘上瘾’的，在描摹、绘制过程中，他们静下心来，真正投入进去，不觉得苦、不觉得累，完全沉浸其中。”程春明介绍，不少学生已经开始创作人物画了，有时候觉得时间不够用，就利用中午休息时间投入创作。学生们的创作题材也越来越丰富，他们的作品还被学校服装社团的学生带上了展示舞台。

相传火绘葫芦的起源是为了修补葫芦上的瑕疵，匠人们巧用瑕疵，用烫画工艺勾勒绘制成独特的画片，让观赏者不觉葫芦本身存有瑕疵，反而令人感觉妙趣横生、别有风味。在最初的社团课上，每次创作前选葫芦时，学生们总是挑选着“品相完美”的原材料，剩下的都是“丑陋”的。

程春明告诉学生们，葫芦上的瑕疵正是它的特点，也是最好的创作来源。“仔细观察一下这个被挑剩下的葫芦，它像一只鸽子的形状，我们为它烫上眼睛、烫上羽毛，多么形象生动呀！”程春明在课堂上，经常这样启发学生选材用材的智慧，带领学生发现美、创造美。对于“烫坏”的葫芦，学生们会利用雕刻、彩绘等工艺进行装饰，也收获了意想不到的效果。

创作中包含着智慧，也蕴含着知识。学生李维辰对自己的作品不满意，觉得不如上次做的，懊恼地说：“烫起来比原来费劲儿多了！”经过分析，原来是因为这次是个老葫芦，上次是个新葫芦，新葫芦还没干透，所以走线快。李维辰豁然开朗，也更加体会到，不同的葫芦，用笔的速度、力道都应该有所不同。从此以后，他更加用心地观察分析葫芦的材质，体验用笔的过程，在创作、思考与实践中，不断精进自己的技艺。

制作“火绘葫芦”不仅要用到绘画，还要使用高温绘制，需要高度集中注意力，因此也成为有助于“修身养性”的一门技艺。六（6）班学生张少桐告诉记者，烫葫芦可以缓解压力，一旦投入创作，需要迅速静下心来。课余时间，张少桐常常抱着葫芦，尽情享受独属于她的创作时间。“爷爷在院子里种了很多葫芦，我会把葫芦擦干净，结合节假日主题进行创作，例如春节烫‘年年有余’、端午节烫‘粽子’。”而今，她的不少作品深受家人朋友的喜爱，成为炙手可热的文创产品。

葫芦创作也带给学生们更多的情感寄托。王思元谈起正在创作的作品“龟寿延年”，不禁红了眼眶：“我的姥姥生病了，葫芦代表着‘福禄’，乌龟寓意长寿，我想亲手制作一个烫葫芦，等姥姥过生日的时候送给她。”

学生们在宝葫芦的方寸之地，以铁为笔、以火为墨，描绘着自己心中的世界，传递温暖，启迪智慧。“火绘葫芦社团成为学校落实美育工作的助推器，学生的创新精神、动手能力、审美素养、品性修养得到提升，教师的特长得到充分发挥，契合了学生发展需求，弘扬了中华优秀传统文化。”曹明霞说。

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