参考消息网11月29日报道 据德国《世界报》网站近日报道，德国阅读基金会对815名1至8岁儿童的家长进行了一项名为“朗读行为监测”的调查。结果显示，很多家长极少甚至从不给孩子读书。《世界报》记者就此对美因茨阅读与媒体研究所所长、传播学家西蒙娜·埃米希进行了采访。该所研究的是媒体使用、阅读和朗读行为，以及与阅读社会化相关的基本问题。
《世界报》记者问：根据您的研究，德国三分之一的家长从未或很少与孩子共同拿起一本书，近18%的家长甚至表示从未给孩子读过书。您对此感到惊讶吗？
西蒙娜·埃米希答：并不惊讶。朗读行为现在又恢复到了新冠疫情前的水平。2019年也有三分之一的父母表示从未或极少给孩子朗读。而在疫情期间，给孩子读书的父母更少。不过，这个结果还是不令人满意，如果更多的父母能定期陪孩子朗读就好了。
问：为什么？
答：因为如果不这样，孩子就无法获得一种对他们的成长具有积极影响的刺激。这种影响可能以各种各样的方式发生。除了词汇量和语法等语言能力外，朗读还能培养社交能力和同理心。孩子们从人物故事中学习如何面对挑战与困难，如何解决冲突。家长和孩子在随后的讨论中还可以将日常生活中的问题和话题融入其中。
问：父母不给或很少给孩子朗读的原因是什么？
答：很大程度上与孩子的年龄有关：一方面，由于孩子年龄太小，父母就不给或者很少给他们读书。在他们看来，一两岁的孩子还太小，理解不了书里的内容。另一方面，一旦孩子开始上学，父母也会很快不再为他们读书。因为他们觉得，孩子这时候自己学会看书，也就不需要他们来读了。
问：也就是说，这是孩子的问题？
答：当然不是。大多数家长都知道朗读是件好事，但很多人觉得力不从心，不知道如何将朗读融入他们本已繁忙的日常生活。还有些人觉得朗读的门槛很高，他们要做就得做得很好，或者花上很长时间。
问：如今的父母不是时间越来越少了吗？
答：数据还表明，如果父母双方都有工作——也就是说他们的时间其实更紧张——他们还是会经常给孩子读书。这种模式在许多研究中都有体现，据统计，父母给孩子朗读的频率与他们的受教育程度相关。
问：也就是说？
答：与受教育程度高的父母相比，学历较低的父母经常给孩子读书的可能性更低。在他们的日常生活中，阅读通常不被重视，家里的书也只有寥寥几本。29%的受访家长表示，他们家里最多只有10本儿童读物。
问：有移民背景的父母呢？
答：我们同样调查了有移民背景的家长，但在调查中使用的是德语。这些父母有时会在家里使用其他语言，但他们的德语也很好。如果将他们的回答与没有移民背景的父母相比，我们就会发现，无论这些家庭来自哪里，朗读行为都取决于父母的教育水平，以及在他们小时候是不是也有人读书给他们听。有过这种经验的家长更可能和自己的孩子做同样的事——无论使用什么语言。
问：这是为什么？
答：共同阅读可以加强孩子与父母的联系。他们一起度过的时间往往令他们都享受其中。此外，事实证明，如果有人给他们朗读，孩子们就能更快学会自己读书。因为他们已经对文本有了一定的理解，掌握了一定的技能，也就更容易入门。但这时候，父母一定要继续给他们读书，支持他们向独立阅读过渡。
问：阅读能力差的孩子会受到什么影响？
答：他们上学后几乎会在所有科目上遇到困难，因为无论做什么，良好的阅读能力总是不可或缺。例如，阅读不好的孩子数学或化学成绩也可能很差，尽管他们或许在这些学科上很有天赋。这意味着，如果孩子觉得阅读很难，那么他们的受教育机会就会整体上被严重限制。有些人甚至永远学不会正确地阅读与写作。汉堡大学的一项调查显示，在18岁至64岁的说德语的成年人中，约12%的人存在这种情况。他们最多只能听懂完整的句子，但理解不了连贯的文章。
问：关于家长如何更好地将阅读融入日常生活，您有什么具体建议吗？
答：可以用书籍作为礼物。如果家里有图画书和故事书，父母就更有机会和孩子一起阅读或者为他们朗读。家长也不应回避数字媒体，而应该利用在医院候诊或搭乘长途火车等情境，使用智能手机或平板电脑为孩子朗读，或者也可以对着一张照片即兴地讲一个故事。总而言之，朗读可以见缝插针地进行，哪怕只有几分钟也无所谓。
问：那么，对着手机和对着真正的书本朗读是一回事吗？
答：在朗读时，数码设备无法取代书本，但可以作为补充。我们面对过类似情况：很多人一开始可能不习惯用手机或平板电脑阅读，但大多数家庭都有这些设备，它们几乎无处不在，而且的确具备一些优势，比如提供视觉效果和故事配图。不过睡前可能还是读纸质书更好。
问：如果孩子对阅读没兴趣呢？
答：孩子会对摆在自己面前的事物产生兴趣，所以家长应该反复尝试，例如选择孩子当下感兴趣的主题，也许是动物，也许是足球。有时，和孩子一起逛图书馆或书店并在那里发掘新故事也很有帮助。（编译/钟思睿）