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语文，语，语言，文，文字。我感觉语文学习的目标就是能说能写。考试多少分，那不是衡量语文学得好不好的标准。
刚上小学，孩子的语文老师就强调阅读、强调古诗文诵读，强调写作。我们听老师的话，都坚持下来了。到现在，已经坚持读经典15年，坚持古诗文诵读9年，坚持写作9年。
花友分享孩子写的作文
小学阶段，我们养成了良好的阅读习惯，打好字词基础。还有就是读经典，只读经典，勾画、批注，把不认识的字查新华字典。
上了初中，老师更是给人大语文的感觉。孩子曾经写过一篇文章《助我攀语文高峰 一记姚老师》，里面是这样描述她的初中语文老师的：
姚老师讲解阅读题和作文，会让人觉得语文如此简单。到了答题错一大片时，才体会到语文的博大精深。不过，日积月累，扣的分与日俱减，自己却总结不出原因。也许这就是姚老师推崇的“无痕教学”吧，直接化为了我的骨血。
初三上、下学期，她各组织编演了3次戏剧。玩得尽兴，学得也印象深刻，真乃“大语文”!
姚老师对同学们要求高，尤其是对课代表，生气时还不忘运用语文的力量，“和颜悦色"地说哭了不止一人。当然，她夸人时更是借助语文魅力，精彩纷呈，句句都可成为作文中的亮点。
初中语文老师要求同学进行课前演讲，从初一到初三，就没断过。她会告诉同学们PPT应有的样子，告诉同学们怎样才算讲得好。即使到了初三下学期，老师依旧组织大家模拟辩论比赛、排演自编剧本。
花友分享孩子创作的《儒林外史》剧本
高中语文第一课，老师先讲了高一下应该讲的《庖丁解牛》，他说自己自有深意。
花友分享老师讲《庖丁解牛》的课件
高中，娃把精力更多用在了理科上，经常默默不交语文作业，老师什么都没说过，期末的时候平时分数也给到了75以上（75是可以评三好的分数）。
高一下一开学，娃就向语文老师申请不做语文练习册，老师仔细询问她的语文计划，得知有现代文与古文的精读，有古诗文的背诵，有时不时的练笔之后，也同意了娃的申请。网课期间，娃偶尔提交语文作业，经常和老师要求有出入，但是老师也会给A。
其实在进入高中这一年，她平时已经不自己练应试作文了，我猜测老师可能是希望他们更多积累一些，不要被条条框框困住，等到高三的时候再练应试作文，老师也一直没讲高中应试作文的评分标准，所以我们在家里面也不好瞎练。
但是平时老师要求的作文、考场作文，孩子还是会认认真真写、认认真真改，老师布置的练笔也基本没有落下，并且因为学校有“全科阅读”活动，她写起读后感也特别来劲儿。暑假她对自己的写作要求也没有放松，三天写两篇小随笔、写一篇大的读后感。
孩子从小到大，我们在写作方面做了许多训练，也踩过不少坑，接下来就跟大家分享我们的一些心得。
在作文方面，我们一直坚持这几条原则：1. 一定要读好书，读经典，勾画批注。2. 一定要多练笔，天马行空，积累素材。3. 一定要练应试作文。
尤其是应试作文的训练。孩子七年级的时候，作文一直上不了总分的80%，下学期期末考前一个月，我们每周练一篇应试作文，期末考就上总分的80%了。但那个暑假放松下来，不练了，八年级上第一次月考作文分数又倒退回去。
因此，从八年级上一直到九年级下，我们坚持每周都练一篇应试大作文，风雨无阻，不管放不放假。
花友分享孩子的平时作文
每周的应试作文练习我们不会计时，让孩子随便写。孩子经常周五晚上开始写提纲，周六午饭之前才能完完全全结束。
练习的作文题目，我们会选语文书上老师没领着练过的题目，或者各种老师发的练习册、卷纸上没写过的题目。
平时写得多就是一个积累的过程，等到考场作文的时候，基本上拿现成的素材了，不用思考太多。
孩子写完以后，先自评分数，然后由爸爸冒充监考老师打分，90秒完成，重点看第1段和最后一段，中间一目10行，凭感觉打分。不过经常爸爸和老师给分完去相反，所以现在爸爸给分没啥参考意义了。之前孩子写完自评完我们也会提建议，但我现在越来越感觉我们能力有限，会尽量少讲，作文套路语文老师都会教，孩子努力领悟，运用到作文里就可以了。
上周跟着学校写了一篇大作文，老师给了47分（满分50），看着这个不明觉厉的分数，我也不清楚是孩子水平高了，还是她的风格入老师法眼了，我只知道我们应该更少参与进去才对，不懂不要瞎讲。
花友分享孩子的高分作文
在帮孩子提升作文能力这一路上，我们也踩过坑、受过挫。
孩子正式期末考试作文的书写
从开始写作到现在，她的作文我们几乎没有大改过，家长能做的就是夸，让孩子保有写作的积极性。再说了，我们水平也不高，瞎指挥什么呢？即使水平高，也不能瞎指挥，不要框住孩子，让他自由发展、自由写作，说不准就能成为更厉害的人。
回顾这一路，我觉得学习语文的套路就是没有套路，读经典、勤练笔、勇表达。一切皆语文，语文是语文，数理化生……甚至英语，都是语文。人生长长，不仅是分数，是生活、是生命。