一堂网课，打破时空限制，成为学生学习的日常；
一个系统，让学生们随时随地与老师进行实时互动；
一个平台，帮助老师批改作业并生成学情报告……
数字教育，未来已来。作为首批创建全国“智慧教育示范区”，近年来广州积极探索数字化转型，智慧课堂、在线学习平台等新型教学模式不断涌现。在数字教育已成为中小学校园日常的当下，广州如何乘势而上，继续走在前列？近期，广州市政协“有事好商量”民生实事协商平台邀请市政协委员与市区教育局、中小学校长、教师代表等开展调研协商，为广州“推动数字教育开放创新高质量发展”助力献良策。
广州市政协“有事好商量”民生实事协商平台围绕“推动数字教育开放创新高质量发展”议题开展协商
▌校园日常：面对数字教育，师生、家长也有困惑
扫描学生作业后，通过智能批阅机AI批阅，迅速生成作业学情报告。同时，试卷练习还能模拟真人的笔迹……有老师说，“通过平台（科技产品、服务）的引入和数据分析，我们可以更加精准地掌握学生的学习情况，从而制定更加有效的教学策略”。
对学生而言，数字教育是“我们可以在APP上面快速训练口算，还有英语口语，非常方便快捷”“当我们有疑问时，可以立刻在iPad上查找资料，或者和老师在线交流，这种即时反馈让我感觉学习更有效率了”。
其实“数字教育”对师生而言，早已经不是一个概念而是日常。在广州，越来越多的中小学引入多种智能化教育产品和平台，帮助老师批改作业并生成学情报告，以提高学生的学习效率和学习质量。
面对数字教育，有的学生觉得“上网课没有老师面对面那样讲得清楚”，有的家长担心，“孩子会不会更加依赖这些电子产品来学习，没有电子产品就静不下心来学习？”
教育的数字化转型，对老师也提出了更高的要求，甚至存在“数字教育取代传统教师”“机器替代人”的误解。一方面，技术的快速更新换代要求老师不断学习新工具和平台的使用，这对一些习惯了传统教学方法的老师来说是个不小的挑战。另一方面，需要老师改变传统的教学设计，更多地融入互动和个性化教学元素，重新思考和设计课程。
也有更多的家长期待，“以后的数字教育能够更加贴心，多关注孩子的全面发展，不光是知识的方面，还得是培养孩子的创造力和独立思考的能力”或者“更加注重个性化学习，比如根据孩子的学习进度和兴趣，为孩子量身定制一些学习内容和难度。”
▌委员支招：以人为本，让数字教育真正赋能教育、教学和管理
对于师生和家长的困惑和期待，广州政协委员陈煦认为，对于数字教育应形成共识，“数字技术是我们的助手，而非对手。”在她的理解中，教育数字化转型的核心在于利用技术的力量来增强教育的效果，而非替代教师的角色。数字技术在教育中的应用，如在线学习平台、智能教学系统、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等，确实为学习者提供了更加灵活、个性化和丰富的学习体验。
“然而，教师在教育中对学生的塑造价值观、培养学生必备品格等育人方面的核心作用，仍然无可替代。”陈煦还指出，教育数字化转型的成功，实际上需要教师的积极参与和深度融入。教师需要将数字技术融入自己的教学理念和方法中，以创造更加高效、有趣和富有成效的学习环境。在这个过程中，教师需要不断学习和掌握新的技术工具，同时也需要保持对教育本质和目的的深刻理解。
广州市政协“有事好商量”专题调研组围绕“推动数字教育开放创新高质量发展”议题深入中小学校开展现场调研（广东实验中学云城校区）
数字教育极大地便利了学习资源的查找与获取，然而也有人担忧，长此以往，学生可能会陷入一种“不用头脑，只用眼睛”的学习状态。广州市政协委员丁丹认为，这种担心情有可原。“这提醒我们，教育里人是重点，技术是把双刃剑，使用技术要适度，我们时刻要牢记‘要什么’，教育要始终关注人的身心健康和长远发展。”
在教育数字化转型的大背景下，如何更好地培养学生的创新思维和实践能力？丁丹建议，首先应培养学生独立思考、批判性思考能力。因为面对数字世界海量信息的真实性和价值性，人们必须具备辨别能力。其次，提供多元化的学习体验。学生对知识的深入学习和领悟，需要真实生活经验和真实身体感受。例如推广项目式学习，可激发学生的创造力和解决问题能力。再者，注重跨学科融合教学。不同学科的老师进行合作交流，引导学生从多角度思考问题，提升他们的综合素养和创新能力。
作为教育工作者，丁丹也坦言，数字教育对老师们确实是挑战，因为老师们要打旧观念、老办法和舒适圈，重建新模式。提升老师的数字素养，可以从内外两个方面来考虑。内就是老师自身，以开放积极的心态、主动拥抱新变化，外就是学校、区市教育职能部门等。她认为，“与其跟汽车比谁跑得快，不如学会开汽车”，老师要做驾驭工具的能手，让数字教育真正赋能教育、教学和管理。
“同样地对于学生来说，数字素养不仅关乎掌握运用数字技术的能力，同样涉及思维方式、创新能力、社会责任感等多个方面，是一种理解、评估、创造并负责任地使用数字信息和数字技术的能力。”广州市政协委员贾强认为，作为信息时代长大的新一代，数字意识是不用怀疑的，但是培养学生运用各种数字工具和技术解决实际问题的意识能力，以及数字安全、数字社会责任和数字助力个人发展的思想都应该有所具备。
记者注意到，在教育数字化转型的过程中，对硬件设施有一定的要求。数字化的特点之一是共享，但如果数字化水平参差不齐，如何做到公平和共享？“由于各区经济发展水平和财政状况的不同，导致在教育数字化基础硬件设施、软件平台、数字资源、师资培训等方面投入存在差距。一些区域可能更重视教育数字化的发展，因此在政策制定上更为倾斜。同时，对于教育数字化的认识和理解程度不一，也导致了实施效果的差异。”陈煦认为，为了实现教育的公平和共享，需要政府加大统筹力度，通过政策引导和财政支持，缩小区域间的差距，确保每个孩子都能享受到数字教育带来的便利和优势。
除此之外，在面对大量的社会化的数字教育资源时，学生和家长也应甄选和利用，才能更好发挥其效用。广州市政协委员柯中明建议，要从安全性、适配性和内生性三个维度来考虑。“首先从安全的角度上讲，选择合法的资源，注意保护师生隐私和数据安全。我主张从国家智慧教育平台等官方权威渠道获取资源。其次从内容上讲，选择对的不选贵的。任何资源都有一个适配性问题，在实际应用过程中，要根据教育内容、教师水平和学生实际状况，因时因地去选择适合的资源，而不是一味贪大求全、好高骛远。最后是穿自己的鞋走自己的路，强调内生性。我们立足校本实际，激活基层学校内动力，鼓励各区各校着力开发校本课程、优质课程、特色课程资源，从而最终实现全市优质资源免费共享。”
▌广州何为？将出台推进教育数字化行动方案
事实上，广州作为首批创建全国“智慧教育示范区”，近年来积极探索数字化转型，致力于构建高质量的教育体系。智慧课堂、在线学习平台等新型教学模式不断涌现，为孩子们提供了更加多元化、个性化的学习体验。目前，广州市智慧教育公共服务平台不断完善，各区也围绕数字技术与教育教学融合创新积极探索，积极促进教育资源区域均衡。
广州市政协“有事好商量”专题调研组围绕“推动数字教育开放创新高质量发展”议题深入中小学校开展现场调研（执信中学天河校区）
2022年起，广州市在全市义务教育阶段学校开设人工智能通识教育课程，通过教材编写、课时保障、平台建设、教师培训等举措，保障每一位学生都能学习人工智能知识，进行编程实践，并解决实际问题，让他们能够适应时代发展和技术革新，培养学生数字素养和创新素养。2023年，“增加基础教育公办学位供给，推动全市1-8年级人工智能教育普及”列入广州市十件民生实事并已如期完成。
在推动数字与教育教学的融合应用方面，广州已对智慧课堂实验、人工智能教育等应用都制定了明确的指引，目前正在制定《广州市推进教育数字化行动方案》，着力加强教育数字化的顶层设计，整合各类教育资源，优化教学流程，提升教育质量。目标是通过这些措施，实现教育资源的最大化利用，促进教育优质均衡发展，并为学生提供更加个性化的学习体验。
文/广州日报新花城记者 徐雯雯
图/受访单位提供
广州日报新花城编辑：莫丽平、史勇