中国教育在线留学指南频道主编 赵刚
2024年11月中旬，中国教育在线留学指南频道采访英国伯明翰大学副教授、国际教育主任Hazel Westwood，就新加坡管理学院—伯明翰大学合作项目的发展做了深入探讨和交流。
01 全球教育体验的多样性与一致性
中国教育在线留学指南频道注意到，2024年4月底，新加坡管理学院全球教育（SIM GE）校长魏国基教授一行赴英国访问伯明翰大学，双方庆祝两校合作15 周年，并向Hazel Westwood主任提问。
“从媒体的报道看，这次会面对双方意义重大，您如何看待两校之间15年的合作？”
Hazel Westwood主任兴奋地回顾了双方见面的场景，“非常荣幸，在伯明翰大学成立125周年之际，在我们历史悠久的校园里，接待了新加坡管理学院全球教育高级代表团，并庆祝伯明翰大学与SIM GE合作15周年，真是双喜临门。”
“我们与SIM GE拥有共同的愿景、目标和价值观，这是双方的合作延续至今的基石。”Westwood主任提到的两校共性不仅仅体现在教学理念方面，也渗透到统一的教育标准和体验。
“新加坡管理学院有一流的校园，来自世界各地的学生在这里学习，能够得到与伯明翰大学相同的课堂体验，SIM GE已经成为伯明翰大学全球社区的重要组成部分。”
“据我所知，新加坡管理学院—伯明翰大学合作的商科课程有700多名本科生和研究生，其中有不少中国学生。中国学生在新加坡留学，也能获得伯明翰大学的体验吗？”中国教育在线留学指南频道的问题让Hazel Westwood主任频频点头。
“我们与新加坡管理学院的合作项目已经非常国际化，以商业管理本科荣誉学位课程为例，新加坡学生与国际学生各占50%，而国际学生中，约有一半来自中国。”
其实，在中国留英市场，中国学生在英国大学国际学生中的占比也是四分之一左右。
“学生群体的多样性在推动伯明翰大学不断改善全球教育体验。我们所有的学生，当然也包括在新加坡管理学院项目的中国学生，都受到公平和平等的对待，无论他们在英国学习，还是在其他国家和地区学习。这种平等已嵌入伯明翰大学各个层面的实践准则中。”
02 就业力的培养从课程模块创新做起
中国教育在线留学指南频道了解到，Hazel Westwood主任在国际新闻广播领域已经工作了27年，并以此向她提问。
“作为全球传播专家，您在教学和研究中加入了品牌管理和企业传播部分的模块，您是否认为正是这些创新使您的商业课程脱颖而出？”
触及到自己的研究方向，Westwood主任如数家珍地解释说，“许多从英国伯明翰大学飞往新加坡管理学院任教的学者都是各自领域的专家，有些还担任政府或行业的顾问，我也是他们中的一员。我教授的商业管理与传播本科学位课程就是将现实世界的经验带入教学的。”
“我的课程特色是培养学生在战略全球传播、公共关系和品牌管理方面的技能，并在实践研讨会上，提升他们的商业写作和内容制作能力。”
在商科课程中加入企业传播和品牌管理模块，使伯明翰大学的特色专业在英国一流大学中独树一帜。
“这个特色的最终目的是就业导向。”Westwood主任认真地说道，“在上周举行的新加坡管理学院—伯明翰项目课程毕业典礼上，我特别高兴，因为我的学生中选择商业相关领域的已经有不少找到了工作，他们的雇主也是国际化的，从美国纽约到澳大利亚悉尼，到处都有。”
伯明翰大学是罗素集团名校，也是享誉世界的全球百强高等学府，在新加坡管理学院—伯明翰项目课程中成绩合格者将获得伯明翰大学学位。
“通过模块和测评设计，我们在课程中嵌入了雇主需要的技能要求，这方面的培养模式刚才已经提到了。我们还专注于解决问题的途径、批判性思维以及创造力的培养。这也是伯明翰大学毕业生对顶级雇主来说具有吸引力的原因。”
03 多元化的学生群体是我们的竞争优势
“国际教育项目面临着来自不同文化背景的学生，在这种情况下，伯明翰大学与新加坡管理学院的合作项目如何适应不同学生的需要？”在采访接近尾声时，中国教育在线留学指南频道提到了多元文化的问题。
“伯明翰大学商学院是全球1%获得三大权威评估机构AACSB、AMBA、EQUIS认证的商学院之一，也是真正的国际化商学院。”Westwood主任自豪地说。
“在未来的商业环境中，未来的商业领袖需要具备全球视野。其实，我们并不将国际化视为面对来自不同背景的学生，而是将我们多元化的学生群体视为主要优势。” Westwood主任的观点很独到。
这意味着，跨文化交流将是未来领导者的关键能力，而从一定程度上说，这种沟通方式是通过沉浸在国际多元化的学生群体中获得的。
“在我们的教学中，教师、教授为讲座和研讨会带来的案例研究也是国际化的。”Westwood主任进一步说明。
以新加坡管理学院—伯明翰合作项目为例，教学中的很多案例来自东南亚，但也融入了世界各地的案例。
显然，这对于培养全球思维方式至关重要。
“即使毕业生留在本国工作，了解国际竞争环境和行为方式将提升他们的职场竞争力。”
Westwood主任将国际化在 “教学—毕业生就业—教学提升” 中的逻辑关系解释得非常透彻。
“我们的教学人员在识别国际学生不同需求并及时响应这些需求方面经验丰富，他们非常敏感，无论是一对一辅导、课堂学术讨论、还是讲座现场，他们都能敏锐地捕捉到学生的多元化需求，并在下一步的教学中满足新的需求。”