“尊重个体差异，让每一个孩子在未来世界中找到适合自己的坐标。”这是皇姑区岐山路第二小学（以下简称岐山二校）的办学理念，也是培养孩子实现个性化发展的教学实践。在70多年的办学实践中，该校以提高学生素质、创建文明校园为出发点和落脚点，努力探索以赏识教育促进学校可持续发展之路，构建了一套较为完整的小学赏识教育的实践体系，即将“赏识”融入办学理念，让“赏识”成为学校文化的核心；重塑课堂文化，开辟三个课堂，以“赏识”激发课堂教学活力和孩子潜能；破解评价难题，以“赏识”构筑教育评价新体系，帮助孩子做“最好的自己”。
赏识教育，让孩子们找到成就感
赏识教育犹如温暖的阳光，能唤醒原本存在于孩子内心美好的东西，能够帮助孩子长成最美丽的花朵。就教育者而言，它是一种爱的教育，它要求教育者用赏识的方法把爱具体化；就儿童而言，它是一种“我能行”的教育，它使儿童在赏识中增强自信并得到主动发展。因此，在岐山二校，赏识教育不仅是一种教育理念，更是一种教育方法和教育实践。
对于课堂主阵地，岐山二校要求教师用赏识的眼光帮助每一个孩子一点点为自己画像，根据孩子的不同特点，给他们提供充分展示的机会。比如：管理能力较强的，轮流当个小班长；爱唱歌的，担任班级文艺活动的领唱；口才好的，推荐成为班队会的主持人……对于暂时“跟不上队伍”的学生，老师会对他们降低要求，比如让他们在班级课本剧大赛中承担台词比较少的角色，在课堂上让他们回答比较简单的问题，一旦这类学生有所进步，老师就在班级对其大力表扬。通过持续性的成功体验，让他们慢慢找到成就感。
三个课堂，激发孩子的“多彩”潜能
教学实践中，岐山二校还开辟出三个课堂，即学校课堂、个性化服务课堂和社会课堂。其中，“个性化服务课堂”和“社会课堂”已经成为岐山二校的特色，成为学生展示自我的舞台。
在个性化服务课堂中，社会知名专家、艺术家、非遗传承人等“大家”惊艳出场，在他们的指导下，京剧、面塑、机器人、航模、街舞、击剑、架子鼓、武术、合唱、篮球、足球、电脑编程等30多门个性化课程顺势而生。在这些精彩纷呈的课程中，学生也逐渐找到了赏识自我的闪光点，找到了展示自己的舞台。2022年11月，在沈阳市中小学生艺术作品展上，岐山二校的“塑古泥今”面塑工作坊代表皇姑区参展。该工作坊将校本课程和个性化课程与非遗项目深度融合，聘请了民间面塑艺人黄敬贤和黄敬琴及辽宁省面塑技艺非遗传承人谭威三位老师为学生传授面塑技艺，不仅实现了学校教育与社会教育的融合，还让非遗文化得以传承和发展。
在社会课堂中，在学校之内，学校把各领域的专家请进校园，把展品搬进校园，各种艺术形式引进校园，阶段性地开展校本大讲堂，包括艺术名家大讲堂、戏曲大讲堂、古生物探秘大讲堂等专题课，以及世界地球日、国际博物馆日等微课；在校园之外，学校通过与高等院校、社会文化艺术团体、科技展馆、博物馆、军事基地、研学基地等通力合作，带学生走进军事拓展基地、研学基地、高等院校、各类展馆，当身体在路上时，学生职业规划的心灵也同样在路上。
教育评价，让孩子做“最好的自己”
岐山二校将“赏识教育”的触角延伸到评价领域，构建出教育评价新体系。为了善于发现学生在不同学科、不同领域的“亮点”，满足学生被赏识的渴望，学校以不同分值、不同内容的邮票替代了小红旗、小红花，还分学科和特色课程设计了专属邮票，以周、月、学年为单位，实行积分兑换、积分升级。学期期末，学校还一改传统的考试方式，创设真实情境的语文小状元、数学小专家、运动小健将、美术小画师等九门学科的智慧闯关，让学生在通关游戏中不断找到自己，不断被看见。
课堂之外，岐山二校依然在不断找寻学生的闪光点。学校对校外实践活动、项目研究、志愿者加分项目，还制定了系列争章夺星赛制，帮助学生在赏识中学做“最好的自己”。如此一来，通过一颗颗印章、一枚枚邮票，孩子们找到了自己的长板，甚至发现了自己的独到之处，找到了前进的动力和方向。
如今，在岐山二校，赏识教育早已不再是纯粹的教育理念，而是加入了教育的温度、教育者的爱、具象教育方法的血液，让校园到处流淌着爱的暖流，焕发出教育的魅力和活力。本报特约记者 吕良德
【来源：沈阳日报】
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