创作者：杰杰
30+开启人生第二曲线，一头扎进教育探索之路而心生热爱；关注脑身心发展的全人教育，倡导行走在真实的教育现场；多次实地走访北欧等国家，只身探访芬兰学前教育、中小学教育以及教育学院；希望把自己的所见所感，与爱好教育的你一同探讨，“择其善者而习之，不善者携手改之”。
本期主要探讨“发达的教育理念何以在我们人口大国实践”。
伙伴们，芬兰教育见闻系列的前几期内容，我们分享了：芬兰的教育体系、幼儿园&中小学课堂、儿童观的启发、人如何学习及归属感，本期分享先进教育在我们土壤生根发芽的可能性。
01 人多，只能是负担和阻碍吗？
近期，有伙伴发来信息，提醒我看清楚"芬兰才多少人？" 而我们自己又是多么庞大的一个人口大国。确实如此，芬兰全国只有550多万人，而我们至少有14亿人，如果只停留在一个悬殊的宏观统计数据，我们仿佛无计可施，十四亿这个数字就像一座大山，让人望而却步。
谈及宏大叙事时，很容易让人产生强烈的无力感，如果我们愿意进入到具体行动中，再高的大山也不再是沉重负担，更不是前行的阻碍。当躬身入山，就会发现我们既可以在山脚依靠停留、也可以在山中奔跑释放、更可以到山顶大声嘹亮，山虽还是那座山，心境却如此不同。
（图/国家统计局第七次普查数据）
让我们一起走进人口这座大山，当拆开人口总数，会发现我们的儿童占比与芬兰这样的小国很接近。以2020年人口普查数据为例，我们0-14岁儿童占比只有17.95%，芬兰同年龄段的儿童占比为16%；而我们人口中15-64岁中坚力量达68.55%，而芬兰该段人群只有62%，实则我们可以投入到支持儿童发展的人口比例并不比芬兰弱，加上新生儿数量在大幅下跌，单从数量下定论，咱们国家可支持儿童的人口比例更大，这不正是咱们具备的绝佳优势嘛。
当我们愿意更进一步去看，从国家大的系统具体到一个个区域层面，像芬兰这样五百多万人口的量级，不正是咱们大城市里的区级人口或小城市的总人口数嘛。如果说芬兰是因为人口少占得了优势，得以实践发达的教育，那我们的一片片城区岂不是刚好匹配这样的人口数量，可以自然落实心中的理想教育。
（图/组队实践的同学们）
再具体到班集体来看，有伙伴说人家一个班才一二十个人，咱们几十个人能一样吗？"非不能，而不为。" 我们是否可以将大班集体分成多个学习小组，这样每个组还多出了可以协助教师的小组长助教以及支持组内伙伴的学习助理等。老师更大的、更基本的责任或是携手整个班集体创造出互帮互助、齐头并进的学习氛围。究竟是什么魔法蒙了我们的心而不敢且不能允许每个独立的个体发光发亮，只得竞争且一个个淘汰这唯一出路。
我们何曾平静想过，每个孩子是如此独一无二以至于即使允许每个人蓬勃发展大家也不会走唯一一致的道路，那又为何费尽心思十几年如一日地把每个孩子一去不返的宝贵童年套牢在别人家孩子的模具里、竞争于同学这个假想敌的镣铐中。
此刻，不妨大胆的试一试，无评判地、不带评比色彩地去看一眼身边的孩子，你能“看见”眼前这个人在这个世间是如此的仅有且闪烁着不同的光亮吗？如果可以，更需要做的是看看自己，我们何尝不也是在世界上待得稍微长一点点的孩子呢？
02 滞后的教育意识，前进的社会系统
我们不少人是教育的受益者，以身试法走过的路容易让人坚定其不可动摇的价值，面对新一代儿童很自然的沿袭过去的道路。若自身经验作为孩子们发展的地基，他们可以稳妥的在此基础上建构属于自己的天空，自是很好。可惜仅将自身仅作为一块儿根基似乎有失了我们某种身份，我们很容易将个人经验权威化，干脆拿自己多年的标杆当一块天花板直接盖过去，哪里顾得了每个孩子高远辽阔的天空，他们却在这密不透风的旧有认知牢笼里少见自我的天日。
时代的步伐浩浩荡荡，对于一出生便同频的儿童成长起来相对轻松不少，只要没有刻意阻碍，新时代的孩子就在与时俱进的发展，但我们成年人有挑战了，我们是上一代社会系统交互的产物，我们在过去的几十年间习得的适应生存的模式，面对新社会发展周期却有着基本的认知冲突。
很直观的一点，如果我们这一代在刷题考学中幸存下来，进到大学拿了文凭可以找份工作，维系基本家庭生活没多大问题；上一代更是不得了，毕业分工作分房分户口；但现在的社会大不一样了，跟零零后的年轻人聊天可以发现其对社会的了解相当清晰，毕业即失业是如今年轻人面临的"如常的"社会局面。
（图/探索学习的大人孩子）
这难道是说学习变得无用了吗？绝非如此！学习，从直立人至今上百万年里从来都是不可或缺的。但我们不得不承认，旧有的学习方式以及教育的形态，确实面临年老白发的挑战，我们不妨找机会去趟校园和课堂，教室里的气息是否悉如相识，这套至少历经两代人的模式像一潭静滞的水在校园的土壤上一饮就是半个世纪，已经是不得了了。
但我们不能就此懈惰，企图继续在教育发展上啃着前几代人的老本。当身边的孩子们渐渐眼神无光，有丰盛的学习机会却慢慢丧失了兴趣，甚至一部分人群提到上学只得采取自伤的极端策略，这无疑是教育中的一声声惊雷，人多也好，人少也罢，绝不是我们继续啃老教育的因由，任何家庭一个孩子受损都是多。
即使我们不知道当下可以做什么，但世界如此之大，总有人先走出了一些路径，我们可以去观察，去学习，去一点点实践，走出一条同频时代发展，适合新时代孩童的教育之路。
（篇幅有限难以详尽，个人所见恐疏漏不全，欢迎更多伙伴出力，一起分享多维度的信息）