当下，STEM教育已经成为全球教育领域关注的焦点。如何借鉴全球范围内的有益经验，在中小学校开展STEM教育，提升学生综合素养和创新能力？在今天举行的“STEM教育全球趋势与中国行动研讨会”上， 各路专家学者进行了热烈探讨。
上海交通大学教育学院副院长、未来教育研究中心主任江丰光教授曾参与大量STEM教育实践。他的研究发现，在动手实践、解决真实问题的学习方式中，中小学生的学习能力和对某些学科的学习兴趣得到显著增强。他提别提及，在一次面向上海奉贤区的几所中小学生开展的线下STEM教育公益训练营中，主办方通过乐高积木引领学生开展项目化学习，原本羞涩、内向的学生们不仅对学习项目产生兴趣，他们脸上浮现的笑容也多了起来。“STEM教育对于扭转学生的心理状态，提高薄弱地区师生的学习效率也有积极作用。”江丰光说。
STEM教育关系国家的未来竞争力，更是培养创新人才、推动社会进步的重要途径。上海师范大学副校长李晔介绍，从最初基于单一学科的教学模式，到基于工程素养解决实际问题的教学方法。而今，STEM教育成为基于AI的创新创造能力培养。
如何做好STEM教育，中国教育科学研究院国际与比较教育研究所原所长王素提出了两条建议：一是要构建大中小学一体化的STEM教育体系。“现在，小学、初中、高中都意识到了STEM教育的重要性，也在积极向着科学的课程建构方向发展。如果不同学段之间能相互衔接就更好。”二是，要培养能够执教STEM教育的教师，要在新教师入职前对他们开展STEM教学培训。
未来，基础教育的信息科技老师要承担这四类角色：公民素质素养培育的核心承担者、数字化教学范式变革的引领者、信息时代伦理的守护者，教育信息化产业的创新者。
以此定位师范类院校大计算机专业师范生的核心素养，支持教育的新范式，营造教育的新空间。近年来，上海师范大学着力推进科学教师的培育。比如，计算机专业的学生，在大一、大二年级要积极参与各类信息化比赛；大三开始，要到中小学校进行顶岗实习，并参与各类教学比赛。
作者：张鹏
文：张鹏图：上海师范大学供图编辑：李晨琰责任编辑：樊丽萍
转载此文请注明出处。