本报讯（记者 黄浩） 日前，《中国教师培训发展报告（2023）》在京发布，这是中国教师培训发展报告课题组在教育部教师工作司指导下连续第五年追踪中国教师培训的成效和实践发展。
报告聚焦“数字化赋能精准培训体系”主题，立足于数字化转型赋能教师发展的实践，围绕教师专业发展路径及相应的支持服务状况，通过教师培训政策文本分析、教师培训成效问卷调查、专家和教师访谈、典型案例梳理等，探讨数字化转型背景下如何构建更加精准、高效、灵活的教师培训体系，为持续推进教师精准培训改革提供决策参考。
报告呈现了2023年我国教师培训的整体情况和成效。围绕教师培训成效的调查结果显示，教师培训持续提质增效，参训者满意度获得感提升。教师的知识、技能、能力、教育观念各个维度的成效均比2022年有明显提升，且不同区域、不同学段及城乡教师的培训成效均得到不同程度的提升，尤其西部地区及农村地区教师的培训成效与上一年相比提升明显。
结合问卷调查、访谈数据与案例分析来看，2023年度教师培训提质增效显著的主要原因有二。其一，“深化精准培训改革”实践探索不断推进，教师培训模式改革与创新不断深化，有效提升了参训教师的满意度与获得感。其二，随着疫情结束，2023年教师培训开始更多地从线上走到线下，教师得以更频繁地参与到面对面的互动和讨论中，教师的参与感、临场感有了更大的提升，这种直接的交流和反馈机制对于促进培训满意度和成效提升具有积极作用。
项目组对政策文本的分析显示，2023年国家及省域层面持续推进教师精准培训改革，改革举措进一步深化、细化。
从定位来看，相关政策体现了对不同教师群体特定需求的深入理解和精准响应。从对象来看，基础教育阶段针对不同学科教师的培训已逐步实现系统化并深入开展，这一趋势在心理健康教育和科学教育领域表现尤为明显。从内容来看，相关政策聚焦于当前教育教学改革的实际需求，相应地对不同群体教师的能力发展提出要求，从而更有针对性地组织设计培训活动。
研究显示，与上一年相比，2023年度教师培训项目的实践形态与组织形式等均发生了较大变化，其中培训模式变化最为显著：在线学习为主的混合式培训仍然是教师培训的主流模式，以面授为主的混合式培训占比增加了18.13个百分点，而纯在线培训的占比降至0.95%，较上一年下降了34.84个百分点。
从培训方式或活动设计来看，尽管专家讲授（讲座）这一方式仍是主流，但“考察学习”“互动讨论”等培训方式显著增加，“小组协作学习”“案例分析”等方式也呈现出增加的趋势。
研究发现，国家及区域层面持续从“教师专业发展路径”和“教师培训支持服务体系”两个维度发力，国家层面自上而下以政策驱动，区域层面自下而上以数字化赋能，实现“自上”和“自下”的双向发力，不断推进教师培训支持服务体系的完善。
针对2023年教师培训发展现状，报告为下一轮教师培训提出了“五个坚持”的建议：坚持以“需求”为抓手推进精准培训改革，坚持以“层次性”推动教师培训优质均衡发展，坚持以“数字化”赋能培训支持服务体系建设，坚持以“系统性”强化精准培训和数字化转型的顶层设计，坚持以“线上”为突破点推动培训模式改革。
《中国教师报》2024年11月20日第13版