封面新闻记者 杨旭斌
前不久，一则国内儿童医院开设“空间与数学学习困难门诊”的消息冲上了热搜。在相关新闻下，记者看到了不少家长的求助，“新学期都过大半了，我家孩子还没进入学习状态，这可怎么办？”“娃学习状态最近越来越不行，老是想着玩，上次考试又退步了。”“不知道为啥，孩子变得不喜欢和我们交流了……”可见，随着学期的深入，孩子在学习生活上显露出来的问题越来越多。
记者了解到，儿童医院的“学习困难门诊”和“拒绝上学门诊”的开设，接诊了大量存在学习困难和抗拒上学情绪的学生。其中有的学生确实是因为有着一定病理上的情况而寻求帮助，但其中，也有大量的学生是因为学习压力，或是畏惧人际交往而产生的问题。那学习困难除了就医，还有其他办法吗？
本期《校长来了》，我们邀请到成都市玉林中学党委副书记、校长谢发超。围绕家长们的焦虑，谢校长给出了不少“干货”建议，他点出了重点：整个学期生活就是“持久战”，如果其中一段时间的课没有跟上，后面的课学起来就会有吃力，严重的就会产生厌学心理，这时候，让孩子找回学习状态最关键。
成都市玉林中学党委副书记、校长 谢发超
学习or社交？帮助孩子找出问题源头
谢校长提到，开学已经两个多月了，但孩子还是不能适应新学段的学习生活。主要可以从学习和人际交往两个方面，帮助孩子一起找到问题的源头。
在学习困难方面。谢校长指出，新的学段，孩子们肯定升入更高的年级，或者是更高的学段，学习难度就会增加，学科内容更多更复杂，尤其是小升初，初升高等。谢校长谈到，“有个流行的比喻是，课上老师教你和面，作业是擀面皮，考试就是包饺子。”也就是说需要学生具备更强的逻辑思维和抽象思维能力。学习时间增长，要求学生具备更强的自主学习能力和时间管理能力。孩子无法很好地适应从“要我学”“陪我学”到“我要学”“自主学”的转变。所以就会产生“学习困难”现象。
在社交方面。谢校长认为，社交困难并不意味着孩子在人际交往方面一定存在着问题，“也许只是新的环境和时间节点下孩子的过渡没有那么平缓而已。特别是小升初或者初升高之后，孩子的学校班级会发生变化，就要适应新的环境，需要重新建立新的人际关系，面对新的社交场域。”谢校长举例道，进入初中后，男女生都会陆续进入青春期的敏感时期，有的孩子变得沉默，有的孩子无法很好调控情绪。因此，孩子在交往中会感到孤独或不被重视，在班级上找不到存在感。外显出来的现象就是，孩子会越来越不愿意参加到集体生活中去，没有伙伴，去学校就少了很多期待，甚至出现不想学习的状态。
10月，上海儿童医学中心“空间与数学学习困难门诊”首次开诊
和孩子的沟通，赋予自己三个角色
那么，如何找到孩子究竟在哪方面存在困难，又要如何与孩子进行沟通呢？谢校长谈到，“可以通过和老师、班主任的沟通当中了解孩子在学校的情况，这里切忌当着孩子的面向老师‘告状’。”她建议，在沟通过程中，家长可以赋予自己三个角色。
做温和而坚定的支持者。做到不打断、不质疑、不立即给出解决方案，在孩子需要回应处及时反馈。做孩子情感的共鸣者。家长可以以自己求学或者进入新环境的经历，与孩子分享当时的感受和挑战，克服的方法，建立情感共鸣。做深度对话的引导者。使用开放性问题引导孩子讨论，如“最近最想吐槽什么？”或“最近如果给你一次后悔的机会，你希望是哪件事？”等等，让孩子有机会分享学校的经历、感受和挑战。
谢校长提到，需要注意的是，不要给太多自己的意见，“而是引导孩子自己提出解决策略，并及时给予肯定和表扬。网上有一个热梗叫‘新人设’。这个之所以火，也是因为这正是很多孩子会出现的心理状态。特别是新学期、新学段这样特殊的时间节点，还有新的环境，对于孩子都会有一种‘心理暗示’。当孩子感觉到这个新的阶段没有开个好头时，很容易一蹶不振陷入困难的漩涡，难以及时调整过来。”
这时，解决情绪大于解决问题。“可以准备一次完全放空的周末旅行，也可以准备一次返校前的家庭仪式，或者根据自己孩子的喜好送上定制化的祝福和礼物，给孩子一个有仪式感的“重新开始”，都是给孩子一个‘告别过去’积极心理暗示，帮助孩子消解因为困难带来的消极情绪。”
“在这之后，我们再来谈，你想和哪些同学成为好朋友，新的阶段希望达到哪些小目标。”谢校长建议，可以参考网上的时间管理、计划的方法，注意要根据孩子的实际情况做适当调整，不必一定照搬“科学计划”。
谢校长总结，家长要为孩子提供积极情绪价值，与孩子共同寻找新环境与自我的关联点，多维度建立归属感，做到张弛有度，让孩子的紧张情绪有足够的释放空间，保持对学习与生活的热情。即便有困难，自己也不是“孤勇者”，学习与生活都有“同行者”，一起去慢慢适应、逐一攻克。
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