陈珍（左四）到学生家里家访。（本报记者 林铭鸿 摄）

厦门一中教师进社区家长学校开课。（本报记者 林铭鸿 摄）

深田小学老师排练家访情景剧。（受访学校 供图）

最近，你在家附近遇到过家访的老师吗？

　　上周一，在体育东村附近一栋高层建筑的电梯里，赵先生就遇到上门家访的老师——下楼迎接老师的家长不停介绍孩子从小怎么上学，一旁孩子一声不吭，整个电梯的人都知道老师来家访了。

　　赵先生给本报教育类微信公众号“厦门招考”留言：“看来家访是真的，我在电梯里遇到老师来邻居家家访了。”

　　最近一段时间，厦门学校集中式的家访正在进行——上月，厦门市教育局启动第十六轮进社区进家庭（俗称“两进”）活动，从10月到12月，全市中小学幼儿园校（园）长、老师要在这段时间，集中走进社区、走进家庭。市教育局特别强调，厦门教师的家访贯穿一整年，每年集中式的“两进”只是其中组成部分。

　　集中式家访在厦门有17年历史——2007年，厦门市教育系统启动“三项主题”活动，“百名校长万名教师进社区进家庭”是其中一项，它原本只是当年年度工作任务之一，却被保留下来，成为厦门教育系统每年雷打不动的常规工作。

　　在人工智能时代，厦门反而将看似过时的“家访”坚持了17年，老师们走出微信，走到学生家中。

　　市委教育工委书记、市教育局局长陈珍说，俗话说，见面三分情，老师敲开家访的大门，也会打开家长的心门。

　　更重要的是，这位数学老师出身的局长认为，面对面的家访是微信无法代替的——老师通过微信，看不到孩子的生活环境，而孩子成长，是受环境影响的，“走近孩子，才能靠近孩子”。

　　不过，家访这个“老革命”，也遇到新问题。

备课

　　“00后”老师看情景剧学习家访技巧

　　在出发前往家访前，深田小学先上演一部情景剧：家访。

　　深田小学校长吕迦瑧说，深田小学才4岁，教师平均年龄30岁，其中有不少“00后”班主任。这些“00后”老师有热情、有想法、有才干，但是，在与比自己年长的家长沟通时，多少会因经验不足，或是受“社恐”文化影响，显得力不从心。

　　深田小学家校共育部主任曾婕薇说，以往家访，有的年轻老师过后后悔自己没有发挥好——要么发现自己“抢麦”，或是正事没说，被家长带偏了。

　　秋季开学第一个月，深田小学利用学校每周二晚上的“亮灯工程”，由德育处主任、家校共育部主任、资深班主任等轮番上阵，为年轻老师进行家访的操作培训、模拟演练，例如，怎么跟家长预约进行家访？一次家访大概安排多少户合适？进到家门以后应该做什么？如何进行家庭教育的建议？家访之后还要做什么等等。

　　不仅如此，老师们还排练一场情景剧，将家访中常遇到的棘手问题，都通过情景剧展示，年轻老师在看剧中，学习掌握家访的技巧，譬如说，对于高知家长，老师要注意不要班门弄斧；对于二孩家庭，老师们要倾听家长育儿教训等等。

　　吕迦瑧说，在这样的“手把手”教学下，“00后”的班主任们更加自信地敲响学生家的门，在家校沟通中更加从容。

攻略

　　把家校沟通搬到社区和户外

　　近年来，家访遇到的另一个挑战是：越来越多“90后”家长，越来越重视隐私，还有的家长自称是“i人（内向的人）”。

　　这些新情况也迫使学校做出改变。例如，越来越多学校的家访攻略提到了注重隐私：不打听家庭隐私，不在家长面前随意议论其他家长或学生。

　　还有的学校创新家访形式，在前埔北小学，班主任们通过家访了解到家长对孩子的成长教育，存在不少共性的问题，班主任根据家长的需求，同质分组，组织了“小社区”的“共话共育”式家庭访谈活动，让共性的学习要求和存在的问题可以高效解决，个性的问题可以集思广益，交流分享教育经验。

　　前埔北小学表示，这种集体“共话共育”式家访有着独特魅力，例如有的家长擅长培养孩子的艺术素养，有的在学习习惯培养上有心得，都能分享出来。而且，在集体氛围中，家长更易产生共鸣，形成教育合力。

　　青春期的孩子正值“易燃期”，科技中学探索出一个家访的小妙招：把家校沟通从家里搬到了社区和户外，老师、家长带领孩子走出校门参加实践，走出家门见识更广阔的天地。这所学校初三8班“思明部落”在班主任、化学老师、家长的陪同下，参观厦门大学环境与生态学院，听博士讲解污水与再生水系统，将理论和实践相结合，校方说，父母和老师可以在更加放松情况下交流，孩子真切地感受学习的价值和意义。

特写

　　特别的“家访老师”

　　在火车站附近的一套住宅里，梧村小学三年级的小辰和妈妈、外婆迎来了家访的老师，其中一位热情地招呼小辰：“你是小辰吧！快到陈老师这边来！”

　　这位“陈老师”是市委教育工委书记、市教育局局长陈珍，不久前的一个周六上午，她跟随小辰的班主任一起家访——这是厦门坚持17年的“两进”活动一直保留的一项传统：每年的家访，市、区教育局局长也要到学生家里家访。

　　小辰是一位孤独症孩子，在家访前，陈珍提前“备课”，了解和孤独症孩子打交道的注意事项，她让小辰坐在她身旁，但是，和他保持一定距离——适中的距离会让孤独症孩子精神放松。陈珍告诉小辰妈妈：“有什么困难可以尽管和学校说，我们很期待，这样的孩子成为学校大家庭中的一员——在普通学校就读是残疾孩子应该享有的基本权利，这也有助于他们今后更加自信地融入社会。”

　　小辰妈妈对学校充满感谢，小辰要读小学时，她忐忑不安地打电话咨询学校，老师很耐心地解答，小辰妈妈说，“从那一刻起，我们就很放心”。

　　陈珍对着小辰竖起大拇指：“我刚才问了班主任你的表现，你很了不起哦！”小辰知道陈老师夸他，笑眯眯的，不过，就是不说话。

　　陈珍伸出手，和小辰约定：“希望下次陈老师到学校看到你时，你可以和我说两句话。”小辰果真也伸出手，和陈珍击掌。

　　这位教育局局长还走进社区，在育青社区，市教育局、厦门一中和社区开了个小型座谈会，了解社区需要教育部门提供什么帮助，社区也是“两进”的“家访”场地——孩子是社区一分子，社区在家庭和孩子成长中起了重要作用。

　　这是市教育局今年派出的特殊小分队之一。今年，市教育局总共派出6支进社区进家庭的小分队，由委局领导和部分教育局机关处长带领，利用周末，加入学校校长老师进社区进家庭的队伍中。

　　市教育局说，局领导、处长们到学生家里家访、走进社区，希望能带动更多的校长、老师也走进社区，走进家庭，共同把厦门教育办成人民满意的教育。

　　市教育局还介绍，今年，多所学校派出老师，为社区的家长带去“家教有方”的家庭教育系列讲座。

（文字：佘峥 通讯员：颜彦）