101-26属于借位减法。
借位减法好多小孩很容易迷糊。
但是如果你是一个重视课本的家长，或者你们孩子的数学老师重视课本。
这个问题就不难。
我们来看一看课本上是如何演示这个问题的。
第一步：是教孩子们位值制，如下图。
这些都是用实物演示的。
几个十，几个个。
用小棒如何演示，用算珠如何表示。
这一点会反复练习。
第二步，再切换到整十的减法。
50-40
用小棒演示，5个十，减去4个十。
这些理解起来没问题。
第三步，到普通减法，用算珠演示。
25-4=21
这里为什么不用小棒了？因为要使用位值制减法了，用算珠更合适。
看下图，课本上的演示。
第四步，引入竖式
先是不需要借位的减法。
57-42=15。
用算珠演示：
分别是7个减5个；
5个十减去4个十。
然后再抽象一步，把算珠去掉，切换竖式。
只要位值制掌握的好，孩子就知道十位上的5代表什么，个位上的7代表什么。
自然而然的可以切换到竖式。
这就是为什么一年级需要反复使用计数器，需要小棒这个教具。
孩子需要从现实中不断演示帮助自己理解，然后再抽象到数字符号。
第五步，进位加法和借位减法
这是一年级下学期的最后一个章节了（北师大版本）。
进位加法依旧是用小棒和算珠演示的。
让孩子们反复操作，个位满一个十了，在十位上拨一个珠子。
或者小棒满一个十了，捆起来，这样10个一捆的小棒多了一捆。
只是，这次还加了竖式。
竖式满十了，也是进一，书写时老师会解释，孩子要把小1写在竖式上，以作为标记。
好，下面来到借位减法。
依旧是用算珠，小棒，还有竖式演示。
30-7
个位上没有珠子的时候我们把十位的一个珠子移过去，然后去做减法。
而十位少了一个珠子，我们要从计数器上可以看出来，但是从竖式上需要做标记。
25-8
5减8不够减，从十位借一个珠子，那么它就有15个珠子了。
用15个珠子去减8，就是个位上剩下的数。
而十位借出去一个十，剩下1个。
经过这样的反复练习，孩子们来到第六步。
第六步，三位数借位减法
先算100-48，个位没有数，去向十位借，十位为没有数，去向百位借。
百位一个百有10个十，于是它给了十位10个十，十位又给了个位1个十。
现在可以用来减了。
这一步是要用计数器拨弄算珠反复演示的。
书上讲的很清楚。
那么理解了这一点，101也没有关系。
101-26，
1-6不够减，去向十位借，十位说我没有，就找百位，百位给了它十个十，然后它又给了个位一个十，这样就可以去做运算了——个位减个位，十位减十位。
在计数器上反复拨弄一下，孩子就理解了。
当他理解了之后，你可以帮他切换到竖式，在计算竖式的时候，脑子中反复想到的都是计数器的拨动过程，渐渐的就内化了。
一年级下学期，用一本书在层层递进。
如果认真跟下来，孩子能学会的。
只是现在好多但是现在好多家长比较着急，早早的给孩子上幼小衔接班，或者是上外面的辅导班。
这些老师都比较注重做题，直接上竖式，而等孩子去上课的时候，又觉得这些东西都很简单，在课内没好好听老师讲。
这对一年级的孩子来说，是件坏事。
书本上的概念没有吃透，学起来等于建一座有bug的大厦，越往上，越不能网上附着东西——会塌。
这就是今天的分享了
谢谢阅读，本文结束。