两个真相，虽然残酷但值得关注。
无论是体制内或体制外，学校教育的目标始终都是筛选及择优教育；而针对个体的成长、养育、未来从来都是以家长和孩子自己为主体责任人。个体需要承受各种不和谐的摩擦、被摩擦，本质上就是上述目标不一致的必然结果，无人能幸免。
2绝大部分孩子都是“慢孩子”。孩子身体和脑子的成长不能一蹴而就，适合孩子学习的方式节奏必须不断摸索、调整，孩子的情绪、爱好、特长需要慢慢被看到和发展。最复杂的是，随着孩子的成长，这些东西还在不停变化。
孩子过早的“习惯好”、“成绩好”、“纪律好、”“有特长”、“有目标”，背后是不是因为家长被洗脑，过早地让本该“慢慢”自然生长的孩子，急急地“成人化”了呢？“成绩好”的“牛蛙”家长的焦虑、付出、困惑就一定比“笨孩子”家长少么？真的未必。
我家曾经是典型“笨孩子”。刚进小学，专注听课的时间超不过十分钟，作业、考试专注的时间更短。窗外飞过一只小鸟，都能让他计算错几道、语文漏几道。需要抄题并计算的作业，他抄对都很困难。《5·3天天练》的计算一页能做一个小时。还淘气好动，隔三差五在学校闯祸。老师一批评、家长一着急，拖沓、摆烂、假装不在乎……
《5·3天天练》：左为封面，右为内页
家长能做什么呢？其实并没有那么困难：
第一、闭嘴——不要和学校一起去群殴、贬低自己的孩子。老师可以拿孩子和班里其他同学比，说他是“笨孩子”，但是家长绝对不要给孩子贴标签，而是要更多地看到孩子的变化和进步。
举个例子，我家狗孩子早起叠被子，一开始基本就是揉一揉、堆成一座小山。但是只要他早起做了“堆”这个动作，我们就会表扬他，夸了一段时间，他慢慢开始把被子折叠了，虽然依然是歪歪斜斜的。
第二、运动——多带着孩子进行亲子运动，比如跑步、踢球、徒步、骑自行车，需要有一定的运动量大汗淋漓的强度。情绪对了、能量足了，很多问题会迎刃而解。如果纠结于当下，一定要孩子立刻马上做对、做会，很多时候会陷入死循环。
我家狗孩子有时候出去踢两小时足球，之前不会的题回来再做，就突然开窍了。这种时候很多，而且其实也有一定的脑科学依据。
第三、信任——这点真的做到不容易，尤其对于所谓的“笨孩子”。他们的生存本能，会让他们不由自主地编故事，或者把真实的自己藏起来。家长看到，很容易会解读成：“你看你看，果然你就是个‘笨孩子’，还说谎、假努力……”孩子内心想法就很容易变成：“果然还是要瞒着啊，家长都这样……”
毫不夸张，因为信任的问题，我自己崩溃过无数次，每次自己内心都后悔、愧疚，孩子也曾愈发深刻地紧张。
信任危机慢慢地化解，始于两个契机：
一个是看到情绪，而不只是行为和结果。比如他在磨蹭、不停剥手、咬嘴唇，我慢慢能看到他在紧张和焦虑；比如做作业超过三十分钟，他会脾气很大、写字很用力、很潦草，我慢慢能感受到他累了、无法专注的焦躁。大部分家长对孩子爱的感知力都很强，看到比较难，看到之后给予支持的部分反而相对简单。
另一个是接受，并始终想要相互信任的心。我和孩子都接受了我会焦虑、崩溃的事实，其实情绪爆发本身，也是一种解压的方式；我和孩子也都接受了他无法专注、多动、习惯编故事的现实。在接受的基础之上，改变并始终想相互信任的尝试，一直没有停止过。
第四、自我了解——对个体而言，可能教育的目的不是考上985或者211、不是把孩子培养成父母想要的样子，而是陪着孩子，长成他们自己想要的样子。可以试着做以下几件事：
家长陪孩子坚持做一件不那么难的事情。我家的选择是长跑，孩子爆发力偏差，耐力尚可。而且练长跑的孩子不多，孩子比较容易有成就感，目标不要定太高。过程的艰辛不赘述，一年以来狗孩子确实爱上了长跑，成为了少数校内四百米跑满分的学生，这让他非常自豪。
观察适合孩子的学习方式，并给予解决学习困难的有效建议。我家孩子是阅读型学习者，动手能力强，但是光靠耳朵听课，容易走神。于是我先鼓励他，试着课前自学预习，然后课上再积极举手参与。他开始慢慢在学校获得一些正向反馈之后，学习心态和习惯也肉眼可见地有了自己的节奏，越来越顺。
比如说，我家学数学，畏难、磨蹭、粗心、时不时的缺乏自信、对所有做题和练习都兴趣缺缺、排斥抵抗……大部分普娃的通病，他都有。
经历了一到三年级的成绩垫底后，我们通过提前预习等方式帮孩子慢慢找回自信。
四年级寒假，小朋友自学了四下的数学，做了一套一课一练增强版的期末卷，90多分，自己对自己的自学能力非常自豪，课内基本可以放手。四下开始有了学习的轻松节奏，甚至每周还能抽出时间遛狗、夜跑。
问题也依然有，学校数学作业依然严重偏少，小胖除了每天五分钟计算、学校十五分钟左右的课后作业和奥数老师一周十来道题的作业，其他的练习一概内心抗拒，一开始就打哈欠、头痛、做不了；奥数老师的作业，时不时的还是需要家长帮忙一起思考，时不时会因为质量不过关重做；一直想开始的错题整理，一直都没有能够开始，导致预习阶段就有的增加/增加到的错误，在期末考试的时候还在错；一直想要开始的好好打草稿，也始终开始不了。
❤四升五的暑假，一天两小时聚焦数学，完成了五年级两学期的数学预习，做了大部分一课一练增强版练习。奥数老师还送了他几张希望杯的卷子，和某著名中学预初大礼包，让他试着自学做一下，做了1/3，从一开始的看到就头痛、磨蹭不肯好好做，到后面开始觉得自己还不赖，越做越认真。
五年级开学，居然开始能平时每天晚上抽出一个小时做做难题、每个周末用高斯课本预习一下奥数老师要讲的内容，基本作业不再需要我们帮忙了。五年级我们也终于正式开始每天十分钟的错题整理和每天五分钟的读题列式刻意训练。草稿纸依然用得不太好，偶然发现，一些两位数乘两位数，其实他是在练习心算，虽然会有错，但是这种思考和练习，对数感的培养也不无裨益。
育儿是一场家长的修行，可能一个“笨孩子”能带给你一个更好的自己，而一个更好的你，能够成就一个更真实成长的孩子。
其实觉得这个问题很扎心，却也没办法避免。
慢小孩，和调皮的小孩，在某种意义上在老师的眼里，走向了两个极端。慢小孩，容易被忽略，因为慢，也容易在队伍的最后面；调皮的孩子，因为调皮，容易成为班级的负面教材，从而影响孩子。
我想说的是，无论我们的孩子是哪一种，做父母的要有强大的内心，要做到：
1. 老师说你家孩子慢的时候，去接受、认可孩子的慢。慢不一定是坏事，要给孩子足够的时间去适应、去理解，然后让他慢慢地找到自己、找到适合自己的方式。
2. 老师说你家孩子调皮、闹、坐不住等等的时候，父母要去接纳孩子。一个完全安静下来的孩子也是很可怕的。当然，皮归皮，闹归闹，也要有原则和底线（不文明行为、不文明用语、故意给别人捣乱等，不是皮，是没礼貌、没教养）。
我们做父母的，要了解自己的孩子，用心去感受和体会，孩子都是不一样的，要在尽可能适应大环境的时候，适当的保留孩子的天性；要在内心真的去接纳，才能让孩子感应到父母给予的力量，才能让孩子有勇气和信心，找到适合自己的方式！
花友@Jessica 儿子在阅读
我家老大就是慢小孩，即使楼下就是一个不错的小学，但是为了给娃找一个比较佛系、比较好的小学，我们选择了去一个离家较远的小学。
从这一年多的感觉来看非常好。原本被幼儿园老师折磨得每天都不愿意去上幼儿园的娃，一上小学，心态180度转变，连生病都不愿意请假。因为这所小学管理人性化：
1.学校有大小两个操场，下课的课间都可以到操场尽情玩耍。哪怕疯跑学校也没禁止，课间的校园完全是沸腾的状态。娃旺盛好动的精力在课间得到了充分的释放，他总是心情美好。
2.班主任语文老师很温柔，特别会鼓励、表扬孩子们。数学老师虽然严厉负责，但是也不会不近人情。我们家长尽量正面引导，让娃喜欢上老师、发现认识老师的爱心和责任心，积极配合老师让娃尽量完成校内任务。
3.每天都有体育课。
4.一二年级从来都不考试，不管是平时小测验，还是期中、期末都不考试，期末乐考就是玩游戏。也没有需要写的家庭作业，每天只需要复习和预习语文（复习需要听写，但是不需要交到学校）、中文阅读20分钟、英文听读10分钟。
5.家长要有慢心态，允许低年级的娃暂时落后，先积极配合老师完成校内任务。根据自家娃的情况，有余力时，再适当加点课外内容，每日坚持不懈地进步一点点，积少成多、滴水穿石。
这样轻松的小学谁不喜欢？我也喜欢，哈哈哈。
娃的语文、数学都是从零基础进入小学，因为学校的人性化管理，娃刚开始是比较落后的。但是因为宽松的学习环境，娃的自信心并没有受到影响，反而因为进步很快，自信心有所增强。
给娃找几项靠稳扎稳打可以出彩的才艺，如果孩子沉得下心来做，用时间换成绩。例如：书法、画画，都是通过努力很容易在学校出彩的。
我特意向兴趣班的老师咨询过，天资对孩子的影响有多大？书法老师说，只要坚持练，普通孩子书法在校内显得突出并不难，关键大部分的家长坚持不了3年、5年。绘画的老师则说，我们一起学画的一个学生，天资很一般，但是因为踏实刻苦、肯学肯画，在校内也是很出彩。舞蹈老师也说，能坚持学3到5年的孩子并不多……老师们都说，小学阶段还用不到拼天赋，拼坚持就已经可以完胜！
我家用亲身经历验证了老师的说法确实属实。
有才艺撑腰，能轻松为班级和学校争取荣誉，主科上差一点，慢一些，老师也不会为难孩子。
如果孩子嘴皮子甜一点，平时和同学、老师搞好关系，基本在班级里也是“班宝”一样的存在。