天津北方网讯：打开一封书信，开头便是“见字如晤”；一句“字如其人”，背后承载了太多深意，字迹工整、美观雅正地书写，能够给人留下美好的第一印象，进而提升个人形象和气质。练一手好字在个人成长、心理健康、职业发展等方面都具有相当程度的优势。
与此同时，我们又生活在人工智能日渐发达的“读屏时代”里，键盘、屏幕正在代替一笔一画的汉字书写。特别是一些成年人，已许久没有感受到笔尖划过纸张的过程了，“提笔忘字”更成了常见的烦恼。
日前，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，其中明确提出：培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信等基本目标。
记者在采访中发现，很多孩子虽然每天都在书写，但存在着握笔姿势不规范、书写坐姿不端正等问题，老师和家长又该如何应对呢？进一步思考，汉字书写能力“退化”的问题能否扭转呢？
人们与汉字有些“疏离”
“那天，孩子问我‘尴尬’二字怎么规范书写，着实把我问尴尬了。”家长王女士说，“这些年写字的机会越来越少，提笔忘字已然形成了惯性。”
其实，传递信息靠书写的年代离我们并不遥远，那时人们对“写一手好字”是有需求的。42岁的王女士回忆说：“2003年前后，我刚参加工作时，电脑和手机正逐渐普及，当时大多数文件、表格仍需要手写，那时写不好字是有危机感的。”她清晰地记得，当时书写不规范的文件是需要返工的，领导和同事也会对员工的书写能力进行点评。
20年过后，书写已逐渐被敲击键盘所取代，传递信息也不再靠纸和笔，无纸化、信息化、移动化办公成为流行趋势，这时人们真正意识到：书写机会少了，写的字不那么美观了，偶尔需要边听边记录时，有些字开始在脑海里“打晃”了，不得不用拼音暂时代替。
对于成年人来说，当前遇到的书写困难并没有影响到工作和生活，无非就是心里为之一颤，仅此而已。但对于在校的学生，特别是正值打基础阶段的中小学生而言，加强规范汉字书写教育明显重要得多。在本市一所小学门口，有家长就向记者表示：“每天孩子一写作业就闹情绪，写出来的字也是歪歪扭扭的，家长就得在一旁盯着、提醒着。”
还有的家长提到：“卷面书写会直接影响到成绩，等到中考、高考时，一篇书写整洁美观、无错别字的作文，给阅卷老师的第一印象就好，良好的印象也会体现在卷面成绩上。”
综合家长们的反馈，学生日常书写会遇到哪些问题呢？首先就是写字的姿势不端正，经常见到孩子“抱笔”书写、指尖弯曲等情形，长此以往不仅影响孩子的身体发育，还无法又好又快地书写。其次，便是字迹潦草、歪斜，难以达到老师提出的工整流畅书写的要求。再次，孩子们经常因为书写能力不过关，导致在书写方面过于用力，进而耽误其他课程的学习。
在课堂上，学生们和老师认真学习着汉字书写。
与此同时，我们也看到，在一些中小学课堂里，幻灯课件多了，黑板板书少了；视频作业多了，手写作业少了。虽然书写教育是教学常态化工作的一部分，但这中间又存在着诸多矛盾点需要突破。
记者了解到，书写教育大多与语文课融合在一起，语文老师从中起到了至关重要的作用，他们的书写质量、提出的要求也直接影响到学生。而有些学校配置了专职书法教师，每周安排一到两节书法课，他们具有一定的专业知识和水准，经过长年累月地教学、引导，学生整体的书写水平提升较明显。
一名中学生小刘告诉记者：“习字、写字的氛围很重要，我之前的小学格外重视书写教育，各学科的老师都认真写好板书，进而要求学生也要写好各科作业。”经过六年的培养，如今他到了中学后，听说读写能力已融为一体，老师讲着，自己看着、听着，手里的笔就已经开始书写了，书写的作业也基本能达到工整、干净。
用力拉近与汉字的距离
河北区红星路小学是一所书法传统校，正如这所学校的毕业生小刘所说，学校里习字、写字的氛围很浓郁。学校楼道里挂满了师生们书写的书法作品，大幅的软笔书法，小幅的硬笔习作，随时引导师生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，着力培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力。
阎金是这所学校的专职书法教师，也是全国书法教育名师，她说：“在我们学校，一直倡导‘将书法生活化’和‘将生活书法化’。”走进校园就能沉浸式感受到书法的魅力，那种润物无声的影响力无处不在。
阎金拿出学校各学科老师的硬笔书法作品，她说：“老师们都在练习写字，看得出我校老师的书写能力是过硬的，当我们意识到书写教育的重要性时，才能更好地辅导学生，书写氛围是需要营造的。”
在三年级的课堂，阎金在给学生们“传道授业”的同时，也在留意观察着学生在书写时遇到的困惑。
老师在指导学生们规范书写汉字。
“过去，我们一直要求孩子们端坐在书桌前，把作业本摆放在正前方，但后来我们发现了其中的问题。”阎金说。她发现学生们写着字，身体就情不自禁地出现了歪斜、紧跟着视线就出现了偏移，细问得知，学生们是在寻找笔尖的痕迹。阎金说：“既然这样，我们就把作业本往右移上几厘米，移到最适合观察的位置，笔尖正好在视线内，这样身子就正了，眼睛也不再跟着斜视了。”
课堂上，老师不断地提醒“小腰发力……”，孩子们跟着话音接着说“后背直”。阎金经常走到孩子们中间，看到弓腰驼背的学生便会轻轻地扶正他们，并指点他们写字时究竟需要哪里发力。阎金说：“经常有家长向我反映，说孩子们写作业写得慢、时间久，问我该怎么办？”阎金提醒家长留意观察学生是否存在抱笔、勾腕写字的情形，这样写字不仅令汉字书写不规范，还会直接影响书写的速度，需要纠正。
作为一名专职书法教师，阎金从专业角度不断解构学生们遇到的书写难题，每一个问题都要单独拎出来，逐一溯源、找到症结，再寻求简单易懂、快速见效的解决办法。“比如，将作业本右移几厘米，这件事真是思考了很久，当诸多难点被逐一攻克，把经验综合起来加以实践，学生们的书写能力也就提升了。”
小学正是孩子们学习文化打基础的关键阶段，通过书写能够感受中华传统文化之美，书写汉字的过程本身就是在体会文化的价值。“我们并不是把所有学生都朝着书法特长生的方向培养，我们更关注日常书写，为他们未来的学业夯实基础，受益终身，要求也很简单，就是纸面工整、字体美观、正确率高和辨析度高。”阎金说。
感受汉字之美 传承中华文化
加强中小学生汉字书写能力。
“其实小到一个汉字，这其中蕴含的文化基因、意态形象就能激活孩子们的情感，足以令人仰止。”天津市书法家协会副主席孟巍说。
汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，中华民族的形成和发展离不开汉文字的维系。孟巍说：“教育部门在现阶段提出这样的要求，正是让学生们爱上书写，通过书法亲近中华优秀传统文化，坚定文化自信。”他进一步表示，从甲骨文到金文的汉字意象，到汉隶唐楷的正大气象，书体的流变伴随着汉字的演进，见证了中国几千年的文化变迁，以独特的意态和美感呈现着中华民族的历史。
“我始终认为，进入中华传统文化有两扇大门，一扇是书法，可以充分感受到汉字的形态意象之美；另一扇是诗文辞章，可以从中品味出汉字的音韵韵律之美。不同时期的书法艺术、诗文经典都呈现着当时的社会风尚并隐含着文化价值取向。走进了这两扇门，方能窥察到经史子集、义理考据辞章经济等，进而登上更高深的文化殿堂。”孟巍如此形容。
在日常工作中，孟巍关注到，当前一些中小学生在书写中存在姿势不正确、笔画笔顺不规范、书写能力弱化等现象，部分地区和学校重视程度不高的情形。他特别提到，各科教师应在规范汉字书写方面作学生的表率，在潜移默化中引导学生养成良好书写习惯。他说：“过去的教师在入职前，‘三笔字’（钢笔字、粉笔字和毛笔字）是从教基本功或门槛。如今，也应对教师的汉字书写提出一些要求，将书写规范板书作为考量教师的一个指标，进而才能影响到学生。”
说到中小学生书写能力提升的话题，孟巍特别提到“修养”一词。他解释说：“在书写过程中，‘修’旨在自省自查、日新又新、修补不足；‘养’则是确认优长、持续保有、养成自觉。书写习惯的养成也是学习习惯的养成，笔笔不苟，持之以恒，才能实现陶冶性灵、焕发气质、修养身心、提升境界的深远意义。”
在加强中小学规范汉字书写教育的同时，也应该重视全民书写活动的开展，让学校、家长、孩子都能够真正行动起来，更好地营造全民书写汉字的浓厚氛围，相信汉字之美的滋养和浸润必会丰盈每一个中国人的精神世界。（记者 伊健）
【来源：天津北方网】
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