□程振伟
据《人民日报》报道，今年秋季学期开学后，清华大学举办了2024年教职工粉笔板书比赛，这项比赛已经连续举办8年。从经典诗文到科学公式，老师们写下的板书，或清秀俊逸，或遒劲有力，字里行间饱含对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承。网友评论：“这样的板书，舍不得擦！”
教师的板书，意义重大。俗话说，“文如其人”“字如其人”，这句话意味着，行文或书写常常反映出人的个性。教师的板书不仅是教学基本功的一部分，背后还可以窥见老师的“学科基本认知”，以及“对课堂艺术的掌握”。学生的视线随着老师的板书移动，可以说“学生目光所及，教师心之所在”，从而生动形象地诠释了“教学相长”的理念。
高校老师的板书，是否就可以被忽视？要读懂清华大学连续八年举办板书大赛的深意，就必须看到它是通过教师示范的方式，告知大学生“依然要规范汉字书写”。不久前，教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，明确提出要培养良好的书写习惯，提高规范书写水平，传承优秀汉字文化。中小学生如此，大学生亦然。板书大赛更是通过手工书写的方式，捍卫课堂教学中那种打上学科烙印的“仪式感”。各学科老师的板书画面唯美，且“比PPT更赏心悦目”，透过板书展现了老师们的人格魅力，“人书合一”本身就成为了育人的内容。
如果说PPT教学提升了效率，那么这个“效率”也要具体而论。课堂上的PPT在展示“知识”上有其优势，但展示并不等于能让学生“从目之所及到入脑入心”。如今大学课堂中“抬头率”较低，便是一个例证。课堂中的板书能帮助老师更好地发挥教学艺术中的“人”的因素，而不是被“物”所牵绊。正如参加清华大学板书大赛的老师们所言，板书能够具体形象地展示老师的思维，逻辑推理过程被延展，让学生与老师的“注意力同步”，有助于学生在课堂中“获得学科老师的独门绝学”。
我们需要看到课堂板书所具备的独特“教育内涵”。在PPT教学中，学生在获取专业知识时，很少会注意到“哪些文字怎么写”，而教师板书则通过过程化的方式，让学生的视线随着老师的身形、手势移动，其中也蕴含了欣赏汉字魅力的过程。一位板书美感十足、逻辑严密的老师，直接的效果“甚至胜过一名语文老师”。而老师不仅规范汉字书写，而且书写出“美学高度”，实际上是在践行祖国语言文字上的国民教育。老师的板书中，充满了对知识的敬重、对教育的热爱、对文化的传承，这正是当今大学教育中最为珍贵、最应珍视的文脉。
随着PPT等电教手段的引入，课堂节奏越来越快，但大学课堂中“拯救抬头率”的问题却愈加严重，“学生无感”的课堂也日益增多。好的大学课堂，应该是“有快有慢”的，特别是基础学科教学，不妨多创设一些“慢”的情境，让学生多一些思考、多一些驻留、多一些不放过细节。教师功底深厚、充满情怀的课堂板书，能够带领学生进入“深层思考”的状态，它是培养学生创新思维的好方法。从创设“更多思考情境的课堂”出发，从“传承教育文脉”的角度来看，课堂板书永不过时，这样的苦心孤诣值得我们理解和推崇。