甘肃省陇南市武都实验中学创办于2004年，当时学生普遍缺乏自信，主要表现为心理压力大、抑郁倾向频现、厌学、不善于交往、家庭交流出现危机……这些问题若得不到有效解决，将会对学生造成严重负面影响。因此，我们确立以“加强自信培养，办有情有为有追求教育”为自信育人理念，形成以学校全域育人为主体结构的自信育人体系，培养拥有自信的时代新人。
学生立场，情感育人——办有情的教育
如何办有情的教育？
营造情感教育的氛围。学校努力营造多元情感育人氛围，使每个人都能参与其中、收获其中。学校在教学楼天桥公共区域设计了沉浸式、立体化的党建引领长廊和青年引领长廊。党建引领长廊生动展现了中国共产党的光辉历程，突出表现中国共产党人的坚定信仰和领导力。青年引领长廊则展示了“英雄模范”“新时代好少年”和“新时代好青年”。
打造有情感的课堂。学校注重各学科课程中的情感元素，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。学校积极利用本地丰富的资源开发校本课程，如《文化生活视野下的陇南优秀文化》等，引导学生树立正确的价值观和热爱家乡的情感。
开展有情感的活动。一是通过每周一升旗仪式、国旗下讲话、校园广播等，加强学生的爱国主义教育、安全文明礼仪教育等。二是在法定节假日、纪念日、入团日及开学和毕业典礼等具有特殊意义的日子，精心组织寓意深刻的班会、团会等主题教育活动。三是广泛开展“文明班级”“最美和睦宿舍”评比、“优秀学生干部”“优秀学生”评选，树典型，学先进。四是积极开展“书香伴我成长”“经典诵读”等活动，倡导学生每天课外阅读至少一小时，进一步培养其情感。
双向发展，师生共育——办有为的教育
办有为的教育的关键是促进师生的全面发展，提升整体教学质量，以此实现自信培养。
重视教师素质的全面提升。学校不断强调提升教师师德师风、精神修养和学术水平的重要性。积极推进师德师风教育，基于“四有”好老师等要求教师时常审视自我，坚守教书育人、报效国家的初心；学校积极实施“青蓝工程”，倡导并协助青年教师迅速熟悉教学业务，提升教学水平和师德素养；制定评选名教师、骨干教师、青年教学能手等制度，加强表彰激励，发挥榜样示范作用；设立名师工作室，5个分别由学科教师命名的名师工作室吸纳了近百名成员，互相交流，共同成长；通过“请进来”“送出去”等方式，系统提升教师的教学能力；开展“武都区中学教师专业素养提升及职业生涯规划研究”，为教师职业生涯规划提供有益指导。
促进学生德智体美劳全面发展。一是开齐开足国家课程，让课堂成为育人的主阵地。二是建立流动书吧、校长书橱、班级读书角，让图书“活”起来。三是组建54个学生社团。四是开设大体育课，共有12个项目供学生选择，让每一位学生都能享受到运动的乐趣。五是举办传承好民风、好家风等活动，让学生了解传统节日的由来、风俗习惯及意义，感受中华民族文化的魅力。六是加强劳动教育，通过家校社共同培养，争取实现学生“在家是一个好孩子、在校是一位好学生、在社会是一名好公民”的美好目标。
构建家校社一体化的教育模式。“家校社一体化”的育人理念要求，在学生自信的培养中，学校应主动牵头，联合家长和社会制定统一的育人目标和规划。首先，学校引导家长重视学生的自信发展，以此做好学校教育的配合工作。其次，教师在组织学生开展自信培养的校本课程、学校活动中，为学生布置一些家庭作业，如亲子阅读、亲子运动、亲子周末计划等，鼓励学生和家长合作完成，提高家长参与的积极性，促进学生自信的提升。再次，学校整合各类社会资源，提升学生的实践能力、合作能力、探究能力等，促进学生综合素质的发展。
数字发展，培优创新——办有追求的教育
作为普通高中，学校下一步追求的目标是“办好学”，让全区高中学生“有好学上”，然后“上好学”，努力办好人民满意的教育。我们主要从以下几个方面发力。
随着教育科技的蓬勃发展，数字化正成为当前中学教育的热门议题。学校大力构建信息化学习环境，通过数字资源和技术应用不断丰富学生的学习体验，推动学科教育数字化转型，促进课堂教学效果的提升。
创新乃社会进步之源，也是现代社会对人才评估的关键。学校创设更多机会培养拔尖创新人才，如通过“科技创新大赛”“文化创新大赛”等激励学生释放想象力与创造力。
当然，“加强自信培养，办有情有为有追求教育”的探索实践，离不开教师的影响，只有教师有自信、有力量，学生才会不断增强自信，为自身未来的发展和推动社会的进步打下坚实的基础。
（作者系正高级教师、特级教师，甘肃省陇南市武都实验中学党委书记）
《中国教师报》2024年11月13日第6版
作者：马 健