晨光初破，远山含烟，我如往常一样以精致的妆容和挺拔的姿态步入熟悉的教室——教师形象不仅是自我表达的一部分，也是对学生的一种正向激励。在我的课上，学生能感受到生活的热情和活力，他们中的许多人以我为榜样，勇敢绽放自己的光彩。
一场突如其来的“风暴”却打破了这份和谐。一天，我被紧急叫到校长办公室，原来我被家长通过市长热线举报了，理由是“每天浓妆艳抹，影响孩子上学情绪，可能误导孩子”，学校必须严惩，若处理结果不满意将持续举报。
那一刻我如遭雷击。作为教师，被质疑教学能力或对学生关爱不足尚可努力改进，若因个人形象被冠以教坏孩子的帽子无疑是对人格和职业的抹黑。我不过穿着得体，化了淡妆，以更加饱满的精神状态迎接每一天的教学工作，难道也成了教学的阻碍？
此后一段时间，我陷入深深的怀疑和反思之中，重新审视自己的教学行为，试图找出家长不满的根源。在绝望与无助之际我选择发声，通过网络平台，冷静、客观地讲述举报事件的来龙去脉，表达了对美的追求和对教学的热爱。令人欣慰的是，我收到了来自同行、学生和家长的广泛支持，他们纷纷用亲身经历为我“辩护”。这股温暖的力量如同破晓的曙光，穿透了心中的阴霾。最终，事件在学校经过一系列烦琐调查后得以平息。
此事表面上看是一场关于教师形象的争议与风波，实则折射出教师与家长教育理念和价值观的碰撞、冲突。
首先，暴露了部分家长对教师形象的刻板印象。在一些家长眼中，教师应该是朴实无华、不苟言笑的模样，只有这样才符合他们心中“好老师”的标准。然而这种观念早已过时且片面，在观念多元化的今天，教师同样有追求美的权利和自由。精致的装扮是对自我形象的尊重、提升，对学生也是正面的示范和引领，传递的是积极向上的生活态度和对美好生活的追求。因此，家长应该尊重并欣赏每一位教师的个性和风采。
其次，该事件也反映出部分家长对教育本质的误解和偏离。他们过分关注教师的外在形象，忽视了教师内在的专业素养和教育情怀。一个优秀的教师应该具备扎实的专业知识、精湛的教学技能以及深厚的教育情怀与责任感，这些内在品质和能力才是决定教育质量的关键。
最后，该事件暴露了家校沟通不畅、缺乏信任和理解等问题。信息时代，家校沟通本应更加便捷、高效，然而在这次事件中我与家长之间几乎没有进行有效的沟通交流。这导致家长对我的教学行为产生了误解和偏见，进而引发了这场不必要的争议与风波。如果家校之间能够建立更加畅通、有效的沟通机制和渠道，增强对彼此的信任与理解，或许这场风波从一开始就可以避免或化解于无形之中。
事情已经结束，我也深刻反思了教师的角色定位。我们应该坚守教育的本心与使命，关注学生的内心世界与成长需求，用爱心、耐心和专业启迪他们的智慧、塑造他们的人格、培养他们的能力。同时，我们还要不断提升自己的专业素养，学习新知识、新技能、新方法，适应时代发展的需要和学生成长的需求。更重要的是，我们要加强家校沟通、合作，主动与家长建立联系，及时向家长传递科学的教育理念和方法，了解并尊重家长的意见建议，也积极听取家长的反馈、诉求。如此，才能形成家校共育的良好氛围，促进孩子健康成长和全面发展。
（作者单位系湖北省武汉市洪山区卓刀泉中学）
《中国教师报》2024年11月13日第3版
作者：王 希