教育家精神既是对广大教育工作者精神肖像的高度凝练，也是对每一位教育从业者奋斗目标和工作方向的生动引领，是推动中国教育事业发展的一种内生力量，是建设教育强国所需的一种精神支柱，也是教育人事业人生的理想之光。
对于一所学校来说，如何让这种精神成为引领教师队伍发展、提高办学品质的核心力量？杭州外国语学校在大力弘扬和践行教育家精神之路上，注重通过培养学术型“大先生”持续推动学校大发展。
大视野：构建高水平培养体系
“心有大我、至诚报国的理想信念”是大力弘扬教育家精神的方向引领，“言为士则、行为世范的道德情操”是大力弘扬教育家精神的鲜明标识。面对新时代新征程，广大教师必须自觉强化自身作为“人民教师”的政治意识，努力加强马克思主义理论和师德师风修养，广泛践行社会主义核心价值观并渗透到教育教学的各个环节。
杭州外国语学校创建于1964年，是我国首批重点建设的外国语学校，由周恩来总理和陈毅外长提议创办。建校60年来，学校培养了一大批具有外语特长的复合型人才。随着我国进入全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标迈进的新征程，党和国家对高素质复合型国际化人才的需求更为迫切。学校重视教育家精神的学习与贯彻，提出了打造以“勤学习、厚基础，善思考、宽视野，会研究、深情怀”为重要特征的学术型教师队伍，为培养出更多“有家国情怀、能讲好中国故事，有全球视野、能通晓国际规则，有深厚素养、能应对未来挑战”的复合型预备英才提供坚强的师资保障。学校强化师德师风建设，促进党建与教育教学工作深度融合，健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制，要求教师不仅要坚守职业操守，做到廉洁从教、依法执教、文明从教，而且要严于律己、宽以待人，在教育教学过程中能以身作则，真正做到“以德立身、以德立学”，进而“以德施教”，鼓励教师争做塑造学生品格、品味、品行的“大先生”。
大格局：构建多层次保障体系
“启智润心、因材施教的育人智慧”是大力弘扬教育家精神的基本方略。启智润心就是要构建德智体美劳大教育体系，把学生的健康放在第一位，让教育回归本真；因材施教是根据学生个体差异和学习情况采取符合其个性发展的教学方式，以使每个学生收获实实在在的发展和进步。“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”是大力弘扬教育家精神的必然要求。教师在弘扬和践行教育家精神的过程中，不能将其与实践区隔开来，而是要通过真抓实干，将其融入个人日常、鲜活、具体的育人工作与生活中，使其成为一种自觉的价值追求、一种坚定的教育信条。
杭州外国语学校根据教师专业成长规律，按照教师特长分类发展，对不同层次教师采取不同的培养策略，形成了“教坛新秀—新锐教师—中坚名师”的三级培养体系。学校启动中青年名师培养计划，坚持“择优聘任、合同管理、严格考核”的原则，鼓励教师勇于创新和开拓，在教书育人的道路上勤学笃行、奋力前行，做到从学习力的积淀到科研力的突破再到思想力的升华；通过完善高效的教师发展的组织形态，建立合理公正的教师发展评价激励机制，厚重教师学科素养和教育素养；为教师专业发展搭建平台，教研互促，共享智慧；加强教研组、学术委员会、青年教师工作坊和学术顾问专家库的建设，构建教师专业发展共同体。学校还建立了完整的课题申报管理体系，以教科研赋能学校高质量发展。
大平台：推进深情怀奉献体系
“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是大力弘扬教育家精神的重要元素。教师要具有能指导学生通过学科学习进而热爱学习、乐于学校生活、愿意敞开心扉与他人进行心灵对话的魅力，从而促使学生逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。“胸怀天下、以文化人的弘道追求”是大力弘扬教育家精神的价值取向。从古到今，这在中国教育家身上一脉相承。
杭州外国语学校积极响应省教育厅的号召，先后有8名教师参与援藏援疆。近年来，学校与省内10个县市签订教师培训协议，共举办120期培训班，培训省内中小学教师近8000人次，先后24次到省内17个县市组织了“百人千场”名师送教下乡，派出专家教师共134人次，彰显了杭外人的教育情怀，为全省基础教育师资培训和城乡教育均衡发展作出了贡献。在全球化的今天，杭外教师还要站在构建人类命运共同体的高度，明晰未来发展的方向，着力培养学生有心怀家国天下的志向，引导学生弘扬全人类共同价值，树立为人类和平与发展贡献智慧和力量的远大志向。
大力弘扬教育家精神，并不是让每位教师都成为教育家。理解、弘扬、践行教育家精神的意义应该在路上，在追求成为“教育家”的路上。教育家精神是激励每一名教师的奋斗目标，是教育人的师魂所在和精神坐标，杭外教师秉持“时代为向、育人为本、实干为要”的理念，大力弘扬和践行教育家精神，让教育家精神在杭外散发出守正创新的新时代光芒。
（作者分别系浙江省杭州外国语学校党委书记、学校教科室主任）
《中国教师报》2024年11月13日第5版
作者：王华琪 张传鹏