陈 浩
立德树人，始于幼学。幼学之基，则在教师。加强幼儿教师队伍建设是推动我国学前教育高质量发展的坚实支撑，而高学历幼儿教师的培养则是提高教师素质和专业化程度的重要保障。如今，随着我国研究生教育规模持续扩张和社会对学前教育质量期望的日益提高，越来越多的硕、博研究生进入幼儿园工作。然而与其它学段相比，入职幼儿园的高学历师资在整个幼师队伍中仍属于少数。据统计，时至2022年，我国学前教育专任教师共324.42万人，其中硕、博研究生的人数占比明显偏低。2024年，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中明确提出，要“强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师。”可以说，加强高学历幼儿教师培养对学前教育事业发展具有重要现实意义，并体现在以下几个方面。
推动高素质学前教师队伍建设
从学前教育发展逻辑来看，高素质的学前教师队伍建设是学前保教实践质量提升的关键，也是学前教育改革发展的必然要求，而高学历幼儿教师的培养则是高素质学前教师队伍建设的内在需求。在实际工作中，高学历幼儿教师往往也承担着更多的期待和责任，对提升整个幼儿教师队伍素质起着不可忽视的作用。第一，根据系统论的观点，事物的结构决定其功能，合理的教师学历结构能高效发挥出教育作用。高学历师资的培养显然能够优化幼儿教师学历结构，从而提升其教育质量。尽管高学历不能等同于高水平，但不可否认的是高学历表征着教师有着较强的学习能力和发展能力，高学历的幼儿教师能够更快地学习新知识、新理念和新方法，其入职幼儿园后有助于提升幼儿教师队伍的整体素质，从而推动教育实践改善。第二，从社会评价来讲，幼儿教师的工作价值与其职业声望并不平衡，部分原因在于幼儿教师的学历门槛相对较低，而非专业背景人员的涌入又加剧了幼儿师资配置的不均衡，其专业性受到质疑。高学历幼儿教师的加入能够改善这一社会印象，树立有学识、有能力、高素质的专业教育者形象。第三，从学前教师可持续发展的视角来看，高学历幼儿教师具有一定的榜样力量。幼儿师资队伍建设不仅需要加强职前培养，也必须关注职后提升。高学历幼儿教师进入幼儿园，能够对其他学历层次的教师起到示范带动作用，鼓励其在专业领域进一步钻研学习，不断提升自身素质。
促进高水平学前教育成果产出
高水平学前教育成果的产出是学前教育进步发展的显著标志，也是保教实践得以改善的重要助力，而优秀学前教育成果的产出离不开幼儿教师的努力。高学历幼儿教师作为幼教队伍中的佼佼者，无论在成果培育还是应用方面都有着不可忽视的作用。一方面，高学历幼儿教师在教育科研方面充任着“生力军”的角色。在现代社会发展推动教育加快变革的时代，提高保教质量仅依靠经验累积和留传是远远不够的，必须依靠科学研究才能有所突破。高学历幼儿教师接受过系统化教育科研训练，具备较强的问题意识、创新精神和研究能力，更易在教育过程中发现新问题、提出新想法，从而做出包括新的教育模式、内容及方法在内的具有原创性的成果。另一方面，充分发挥高学历幼儿教师“先行者”的作用，可使先进成果能“落地生花”。相较而言，高学历幼儿教师受益其学习经历，对专业前沿动态和最新趋势更为敏感，能够及时关注、学习最新的学前教育理论和经验。进一步地，高学历幼儿教师也更易在其应用中进行教育反思，因地制宜对其进行改造，从而让“他山之石”真正有效赋能于教育实践。
满足高质量学前事业发展需求
发展高质量学前教育是当前保障和改善民生的重点内容之一，高学历幼儿教师的培养是回应人民群众对“幼有优育”美好期待的具体方式。建设高质量学前保教体系需要高学历幼儿教师担任“领头雁”，城乡一体推进学前教育普及普惠优质发展需要高学历幼儿教师勇做“排头兵”，支持幼儿健康快乐成长同样需要高学历幼儿教师做好“同路人”。第一，就学前教育自身发展状况来看，现今学前师资队伍的整体学历层次与中小学相比仍有较大可提升空间，尤其随着社会各界越来越重视学前教育，对幼儿教师素质的要求也水涨船高，加强高学历幼儿教师培养符合当下时代潮流，以便能更多地将优秀人才引入幼儿教育领域，提高学前教育质量，满足社会期待。第二，从学前教育的外部性角度来看，推进学前教育优质公平发展有利于促进社会公平，加强高学历幼儿教师的培养和供给，以拥有高学历幼儿教师的优质园为纽带，既要增进不同优质园之间的联系，也要强化其与薄弱园进行合作交流，可实施集团化办园，打造包括高学历教师在内的优质资源共享、优势互补、多元共生的教育生态，实现强强联合与以强带弱的结合，缩小城乡、区域和园际差距，努力促进学前教育资源的公平分配，实现共同发展。第三，从幼儿成长的角度来看，学前阶段是幼儿个性、认知、习惯等养成的关键阶段，因其思维能力和语言表达水平有限，更要求幼儿教师具备较高的综合素养和专业引导能力。高学历幼儿教师有着更为坚实的知识基础和研究能力，以及科学开明的教育观和儿童观，能在教育过程中更好地关注和回应幼儿的问题、需求与兴趣，从而能更有力地促进幼儿全面发展。
〔作者：陈浩，单位：陕西师范大学教育学部。〕
编辑：李雪薇；
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