建设“求真课堂”课程文化

金星中学遵循“1+3+X”课改思想探索课堂教学改革

建设“求真课堂”课程文化

从2021年尝试跨出了课改第一步，无锡市金星中学在提出“求真教育”理念之下，一直致力于课堂教学改革。随着“双减”政策实施，学校创设了以“格物致知，诚意正心；求真知，做真人”为办学目标的“求真课堂”新范式，建设具有普适性的“求真课堂”课程文化。

金星中学秉承陶行知先生“做幸福‘人中人’”的办学理念，以“欣赏师生进步，促进师生发展，让师生都能获得成功感”为办学目标。面对新的课程改革，学校构建“发现真问题—运用真情境—进行真探究—解决真问题”的“求真课堂”，在梁溪区“1+3+X”课改思想的指导下，“求真课堂”逐步从理论体系的构建、课堂特征的形成等方面向课改要“生产力”的实践转化。

学校“求真课堂”构建知识学习、个体发展、社会参与三个向度的发展取向，体现“真实”“真情”“真我”鲜明特征。真实是学生对世界的认知和表达的基础，基于真问题，真探究，贯穿真评价。真情体现在教学中师生间、生生间关系平等，温暖友爱。“真我”是让学生客观分析自己的人格特征及学习能力，觉察自我，发展自我。

在打造“求真课堂”课程体系方面，学校结合《学生发展核心素养视野下校本课程决策的案例研究》，积极构建多元化的校本课程体系，开设了诗化课程、健康课程和艺术课程三类校本课程。校本课程与常规文化课程巧妙结合，合理搭配，为实现学生的个性发展和全面发展进行了有益探索。

教学以学生为本，创设源于生活、贴近学生的真情境，引导学生发现真问题。通过贯穿课堂始终的真评价，引导学生开展真探究，实现真生成、真迁移，激发兴趣，发展思维，实现“初步认知—吸收内化—融会贯通—学以致用”的思维飞跃。

依托江苏省陶行知研究会“十四五”重点课题《行知思想指导下指向真实问题解决的课堂研究》，学校在德法、历史、数学和化学学科中重点打磨和试点推进“求真”学习任务单，并逐步扩大至所有学科。

在课改历程中，学校构建了符合校情的19个校本课程，其中“射箭”是精品校本射击课程，在此项目上学校培养出了省冠军15名。2023年，无锡媒体以《体教融合，收获的不仅仅是金牌》为题报道了学校射击射箭队的成长故事。

学校还汇编了《“求真教育”求真学习任务单集》等课改物化成果，同步推动了师生的发展。2023年，学校67人次在校、集团、区市等不同层次进行“求真课堂”展示，8人赛课获奖，其中2人获市一等奖。

近年来，学校新增市学科带头人、市教学能手、市教学新秀5名，区学科带头人、区教学新秀7名，5人被评为市区优秀教育工作者。

“求真课堂”课程文化建设虽然是一个“小切口”，却承载着提升学校教育质量的“大使命”，在课改的道路上，金星中学将继续探索，写好基础教育扩优提质“大文章”。

程俊明

【来源：现代快报】

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