去年，我又继续担任毕业班的教学工作，自认为经验丰富的我却因一个小姑娘彻底改变了自己对学困生的看法。她叫李璐，是一个个子矮小、长相毫无特点的小姑娘，毫不起眼的她却让我在开学初就犯了难。
9月初的天气依旧燥热，在汗水与烦闷交织的状态下，我熬完了一个单元的教授任务。“今天检查背诵，哪位同学还没背完？”学生互相看着，没有人发出声音，我又问了一遍，依旧安静。突然，班上最调皮的男生大喊道：“应该只有李璐了吧。”
看着这个平时不太说话的小姑娘，我尽量控制音量，轻柔地询问：“李璐，你背完了吗？” 李璐看着我不作声，我又加大了声音，她还是不说话。这时，又有学生说：“老师，你不用问了，她以前就没背过书，就算让她背也背不来。”
随后，嘲笑的声音针扎一般刺进我耳内，我又重复问了李璐，她仍然盯着我，眼眶泛红，开始落泪。我看着学生的反应，猛然明白李璐在班上被孤立了。于是，我从口袋里拿出纸巾，帮她把眼泪擦干，装作刚才的事情没发生一样继续上课。
晚上，回想着李璐被同学嘲讽的画面，我陷入了深思：什么原因导致同学孤立她，她不肯回答我问题的原因又是什么？
第二天课间休息时，我看见李璐一个人在座位上折纸，昨天发生的事情似乎并没有影响她。我牵着她的手来到办公室。“要求背诵的课文你真的没背吗？”我轻声问李璐，她看着我又不说话了。“是因为不会背吗？”她点了点头。看到她的反应，我终于松了口气，微笑地看着她：“你不要害怕，老师只是在了解情况，如果真的不会背，老师可以教你。”她又点了点头并小声说：“因为害怕自己背不下来，所以不敢尝试，有些字也不认识，不敢问同学，怕他们笑话我。”听到这里，我脑海中又浮现出昨天其他学生嘲笑她的画面。我摸了摸她的头，把语文课本摊开：“不尝试就永远不会，你想一直被同学看不起吗？我们可以试着从简单的古诗词开始背。”于是，每到课间休息时间李璐都拿着课本在我办公室背书。没多久，她就背熟了3首古诗。
下午，我兴致勃勃地来到班上，当着全班学生的面表扬了李璐的认真和进步。在全班学生的掌声中，我第一次看到了李璐的笑容。下课后，学生三三两两围在一起说笑，唯独李璐一人羡慕地看着正在打闹的同学，憨憨地笑着。回想这几天发生的事情，我突然明白，原来根源在于李璐缺乏自信。因为不自信，她不敢融入班集体；因为不自信，她不敢轻易尝试学习不擅长的知识；因为不自信，她被同学孤立。
一定要帮助李璐找到属于她自己的骄傲。于是，每天课后我便扎在班上，开启李璐的长期观察。
每个孩子心中都有一束光亮，李璐散发的光渐渐吸引我靠近。课后，她时常一个人在班上四处走动，看见有同学的文具掉在地上了，她会马上拾起放回座位。黑板脏了，她会第一时间擦拭。一次放学后，我看到李璐拿着扫把安安静静地在打扫卫生。
为了让其他学生发现李璐的优点，第二天我拉着李璐的手走上了讲台。“李璐同学，告诉老师，你课文背了多少？”“背了差不多一半了。”全班学生惊讶地看着她。“昨天放学，第三组的同学值日了吗？”我顿了顿，“今天我们班为什么这么干净？因为昨天李璐同学主动留下来帮你们打扫了卫生。”全班学生鼓起掌来。李璐满脸通红地看着同学，甜甜地笑了。
随后的半个多月，我因为忙于公开课，很久没有检查背诵了。一天下午，李璐拿着书兴冲冲地跑到办公室，大声说道：“老师，书上的内容我都背完了。”她笑眯眯地看着我，不知从什么时候开始，李璐的声音不再怯生生的，变得响亮了。
期中考试，李璐的成绩还是不理想，只是比平时高了四五分。看着她领走试卷时失望的身影，我在班上大声问：“你们有什么办法提高李璐的成绩吗？”班上最调皮的那个男生又说话了：“李璐，加油，不会的题目你可以找同学教你，我也会帮你的。”随后，传来学生温暖的笑声。看到李璐皱起的眉头逐渐舒展开时，我才真正放下心，她在班上终于有朋友了。
其实，像李璐这样的所谓学困生，我遇到的还有很多，他们孤僻、自卑、敏感，或多或少还有一些心理问题。作为教师，我们要秉持最大的善意发现他们的美好和纯真，用心用情用爱帮助他们培养学习兴趣，提高他们的自信心。学生就像夜空中的星星，只要我们不吝啬对他们的爱，终有一天他们一定会发出璀璨的光芒。
（作者单位系江西省鹰潭市余江区第六小学）
《中国教师报》2024年11月06日第7版
作者：童雅琴