近日，广东某小学的一则通知引起关注：学校决定统一解散班级微信群，转而通过钉钉群及定期家长会等形式加强家校沟通。
这一突如其来的变动，让众多家长感到意外。事实上，这并非个例，越来越多的地区和学校正逐步采取措施，取消各类家校联络群。
一
如果观察一位家长的微信界面，不难发现，置顶的不一定是自己的工作群，却一定有孩子的班级群。从QQ到微信，家校联络群的使用频率几乎与即时聊天工具的普及同步发展。
特别是近些年微信的普及，极大地拉近了家校之间的距离，让家长随时随地可以知晓孩子班级的动态，第一时间了解孩子的最新情况；同时，教师也可以在线上布置作业、发布工作通知，避免了很多线下意外状况，一定程度上方便了教学和管理。
也正因此，该学校突然决定解散群聊的做法，一时间让许多家长措手不及、难以适应。
学校方面给出的解释是，微信群沟通会出现信息庞杂没有重点、交流随意分散、个人信息混杂等情况，还可能会影响老师、家长的正常生活节奏，存在信息传达不准确、聊天记录可能被误转或不当保存等问题发生。
解散班级微信群是“为了沟通质量和效率，减轻家校负担”。
二
校方认为，此举有助于给家长和教师减负。班级微信群近几年被赋予的功能越来越多，用着方便的同时，也确实给家长带来了一些烦恼。它的即时性常常导致其对家长与教师个人时间、注意力的肆意侵占；它的便捷性也导致了个人信息安全的漏洞。长此以往，班级微信群逐渐被家长和教师所嫌弃。
一方面，微信并非专业的办公软件，进入微信群聊、发布消息几乎没有门槛，有时无需认证，这给了不法分子混入群聊冒充教师进行诈骗的可乘之机。
另一方面，微信也承担着很多人的生活娱乐功能，无论是家长还是老师，都有可能无意将无关信息误发到班级群，导致群内管理混乱、个人隐私泄露。
有时，家长会逐一对教师发布的通知回复“收到”，使关键消息很快被掩埋在信息流里，并不利于沟通交流。
对于家长而言，家校协同育人不应该是无意义的“增负”，家校共育既不体现在每一条回复老师的“收到”上，也不体现在每天人浮于事的“打卡交差”上。繁重的任务与过载的信息让家校合作的形式逐渐大于了内容，消磨了家长的热情，削减了家长配合学校工作的积极性。
对于教师而言，班级微信群的存在一定程度上导致了教师工作、生活边界的模糊。教师不得不随时在线回复家长们的各种疑问，甚至是逐渐成了24小时待命。长此以往，不仅教师个人休息时间被侵占，而且在正常工作时间也难以集中注意力教学，非常消耗教师的心力和工作热情。
三
笔者认为，想要给家长、教师双方减负，关键在于加快转变观念，削减不必要的线上任务，避免各项教育活动陷入“打卡留痕”的怪圈。
诸如拍照打卡、线上练习等作业，无法由学生亲自完成，实质上都成了“家长作业”。如果只是关闭了微信群，而将这些工作转移到其他平台，其实还是换汤不换药，治标不治本。
“班级微信群”所带来的繁重任务实际上是家校合作道路上的一段弯路。把很多过去需要由学生独立完成的任务“包办”了。所以，很多地市如今已经明令规定，“教师不得在班级群或APP布置‘打卡’式作业”“不得公开点名批评”。
除了解散班级微信群，学校和教师还要有“放手”意识。例如，在布置作业这件事情上，很多老师会在微信群里布置作业，再由家长转告给孩子，从而避免作业的疏漏。而在过去，学生每天都要格外认真地记下当天的作业，如果记错了、记少了，都要自己承担后果，这个“吃一堑，长一智”的过程，无意间就培养起了“对自己负责”的意识。
班级微信群带来的便利性有时也会导致对学生的过分管控，比如节假日期间，一些学校要求家长每天在班级群提交学生当日的作业，让学生、家长、教师三方几乎都没有喘息的时机，这样过度的监督也不利于学生形成自主管理能力。解散班级微信群的做法，或许短期内会引发讨论，实际上是在释放一个为教师减负的信号，旨在还给广大教师一个更为清朗、轻松的工作环境，让教师把主要精力回归到教书育人上。
给学生营造一个更加完善、舒适的成长环境才是家校协同育人的初衷。任何技术、平台、交流渠道都应该服务于学生的成长。当家长或教师任何一方觉得班级微信群成为负担时，便是它需要被取代之时。
【来源：山东教育社】
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