“大拇指”教育是教师在教育工作中根据学生的实际表现，适时给予学生肯定、鼓励或表扬的一种育人策略，也是一种全新的教育智慧。灵活、巧妙运用好“大拇指”教育，对于做好班主任工作至关重要。
用好“大拇指”满足学生心理需求。青少年学生处于人生成长期，他们特别渴望教师特别是班主任的信任与肯定。班主任在教学和管理过程中灵活运用“大拇指”教育，会让学生产生心理愉悦，进而激发出学习积极性，形成学习动力。一天，我收到一束栀子花，送花人是学生小李。这个学生平日学习兴趣不浓、习惯差、上课爱讲话，家中父母常常因为他吵架、关系紧张。他能给我送花，让我实在意外。于是，我借机找他谈话，感谢他的信任，肯定他头脑灵活智商高，希望他从现在做起，发奋努力。我俩约定从上好每一节课开始，尽快纠正不良习惯。从此小李像变了个人似的，学习刻苦努力，成绩直线上升。
用好“大拇指”促进学生均衡发展。教师灵活运用“大拇指”教育，不仅能让学生充分展示自己的优势领域，还可以将优势领域的特点迁移到弱势领域，从而获得平衡发展。学生小凯学习偏科严重，我请他到办公室谈心，对他说：“你的理科学得那么好，足见你智商高、很聪明。但学科之间要均衡发展，你才会跑得快、跑得远！”这次谈话让小凯深受触动。我同他共同制订改变现状的计划，坚持每天完成“鼓励—检查—纠正”等流程，他的状况大有改观。
用好“大拇指”实施有效班级管理。在多年的班级管理实践中，我以“大拇指”教育理念为主导，每学期开学初按照五育并举的要求，分析学生的特点、特长和“短板”，分层分类指导，设计“大拇指赞赏”类别，如“乐于助人”“后进赶超”“体劳结合”“特长发展”等，用“大拇指”数量的叠加评选优秀学生；同时指导学生做好本学期获得“大拇指赞赏”的规划，促使学生对知识学习、体育锻炼、就餐与卫生等方面进行自我提升。如今，我带的班每年都是学校先进班级。
用好“大拇指”，要创设四个必备条件。一是爱生如子的育人情怀。教育的全部秘诀就是“爱”。实施“大拇指”教育，就要爱每一个学生并把爱落实到学生学习生活的方方面面——学生受到伤害要细心呵护，学生学习落后要耐心辅导，学生思想迷茫要及时开导，学生生活困难要及时帮助……
二是团结协作的育人格局。实施“大拇指”教育，需要班主任组织、协调科任教师形成合力。因此，我每学期都召开科任教师座谈会，分析学生情况、推广“大拇指”教育法，并随时关注科任教师与学生关系是否融洽。曾有一位教师经常让班上的学困生留堂、罚做作业，使学生产生了畏学、厌学的情绪。我了解情况后，主动与那位教师沟通，帮助他改变教育方式，用关心、鼓励、帮助的方式打动学生的心，激发学生潜在的积极性。
三是因人而异的教育智慧。学生的生活、学习情况千差万别。实施“大拇指”教育，班主任需要熟悉每一个学生的情况，因人施策、科学施策、有的放矢。寻找学生闪光点，让学生从“被感动”到“见行动”是我常用的教育方法。一次考试，班上有个学生作弊。由于这个学生自尊心很强，我担心公开批评会让他产生对立情绪，于是先和他聊聊家庭生活。原来他的父母离异，他害怕成绩考差了遭到责骂甚至父母都不管他了，才动了作弊的念头。事情发生后他情绪低落，甚至有了轻生的想法。我每天除了安排好他的生活起居，还派3名学生全天陪伴他，并同他进行了一次亲切谈话：“你写得一手好字，在校运会上有超常的表现，人又长得那么帅，这都是你的优点。你很棒，老师看好你！你也要树立自信，正确面对错误，并且积极改正，争取不断进步。”一番话让这个学生大受感动，此后发奋学习，经过两年努力，毕业时考进了县重点中学。
四是家校一致的育人环境。实施“大拇指”教育还需要学生和家长共同了解，紧密配合。在校内，我坚持利用班会开展“我们班的好家长”“思想进步好学生”等主题活动，增进家长与学生的相互了解。在校外，我主动融入小区家长委员会，并担任几个小区家委会的家庭教育宣传员、家长学校辅导员、网络学习推广员，针对学生实际，分层分类开展家庭教育工作，将“大拇指”教育的理念与方法从学校推广到家庭。
用好“大拇指”教育不仅有利于教师高效实现育人目标，提升学生学习过程中的幸福指数，更有利于促进家校和谐，为祖国培养更多的人才。
（作者单位系湖南省慈利县一鸣中学）
《中国教师报》2024年10月30日第9版
作者：柴 妮