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临渭区盈田小学教师 马媛

新课程改革实施后,小学教师对音乐课堂教学有了全新的认识和全新的理念。随着新课程改革的推行,小学教师对音乐课堂的重视程度也大大增加。特别是合唱课,它不仅能够提升小学生的音乐素养,还能激发他们的音乐热情,成为他们学习音乐的有效途径。通过合唱教学,不仅可以让学生学会如何唱歌,也可以让孩子在学唱中寻找到快乐。同时,也能培养孩子的集体荣誉感和团队协作意识,更好地促进孩子身心健康全面发展。

然而,在小学音乐课堂上,许多教师都倾向于采用传统的教学方法,例如讲授和示范,这种方法缺乏创造性,往往导致学生无法真正掌握合唱技巧。这类单一的教学模式往往导致课堂互动不足,教学中长期依赖固定的几首曲目或同一类型的歌曲,导致学生缺乏新鲜感,学习兴趣逐渐下降。忽视了学生主体性和创造力的培养导致学习兴趣逐渐下降。随着时间的推移,学生可能会认为合唱是一项挑战,从而失去了对它的兴趣和热情,导致小学音乐课堂的合唱教学效率不高。因此,加强合唱教学研究显得尤为重要。

为了更好地指导学生,小学音乐教师需要不断努力,并使用各种不同的教学手段来吸引他们的注意力。例如通过创造有趣、有吸引力的课堂气氛,或者角色扮演、分阶段训练,帮助学生更好、更快地理解和掌握知识点,激发学生的学习热情,培养他们在音乐课堂上的探索和热情。

教学过程中,提高小学生的合唱能力关键要注重合唱教学指导方法。首先,教师要指导学生掌握如何正确地控制气息,引导学生掌握合唱过程中呼吸的节奏。合唱时,呼吸节奏的把握十分重要,引导学生通过不同的呼吸练习,如深呼吸、轻呼吸、快速呼吸、腹式呼吸、胸式呼吸及混合式呼吸等,锻炼控制气息的能力。训练时要让学生立正,保持身体挺拔,两腿直立,放松面部肌肉,使得气息从腹部自然地呼出来。一旦发现学生有错误的动作,就要立刻进行纠正,保证学生有一个良好的气息控制能力。

其次,教师要对学生的音准及声部进行训练。音准是合唱的关键技巧,如果在合唱时出现了与标准音不相符的音高,就会导致演唱效果下降,影响整体的协调性和氛围。因此,在练习合唱时,应该特别注意音准的训练及各声部的整体和声的美感。通过音阶练习、单音模唱、音程练习、和弦构唱方式、多声部合唱练习等,进行分声部练习和合练。帮助学生处理好各声部内部和各声部之间在音准、音色的正确关系。还要通过视唱练习曲提高学生的识谱能力。在训练中由易到难,从简单到复杂,循序渐进地进行练习。通过多样化的曲目选择和丰富的训练方式,激发学生的兴趣和主动性。

再者,教师也要对学生的节奏进行训练。节奏训练也是合唱教育中必不可少的一部分,它能够帮助学生掌握音乐的节拍和律动,提高音乐感和表现力。常用的方法有:节拍器辅助训练(节拍器是一种能够控制音乐速度和节奏的设备),通过使用节拍器进行辅助训练,让学生能够更好地掌握节奏和节拍。身体律动训练:身体律动训练是通过身体动作来感受节奏和律动的一种方法,通过让学生跟随音乐节奏进行身体律动,如拍手、跺脚、摆动等,来培养他们的节奏感和律动感。听觉训练:听觉训练是节奏训练的基础,通过听音乐、听节奏等方式,培养学生对节奏和律动的敏感度和辨别能力。

此外,教师也可利用小型打击乐器进行合唱辅助教学,可以帮助学生更好地理解和掌握合唱的节奏和音乐感,同时也可以增加教学的趣味性和互动性。根据学生的年龄、音乐基础,选择适合的打击乐器,如碰铃、三角铁、沙锤等。开始教学之前,教师可先用一些时间教授学生如何使用所选的打击乐器并示范演奏。例如,如何敲击、摇晃或轻拍乐器以及如何在适当的时候加入自己的演奏。

总之,随着教育改革的推进,音乐教师在合唱教学中,要巧用各种技术和教具丰富合唱教学内容,让学生通过语言和动作去表现音乐,激发学生练习合唱技巧的兴趣,让学生在活跃的课堂氛围中提升审美情趣。

【来源:渭南日报】

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