杜绝死记硬背！这份3-12岁古诗文"保姆级"攻略, 近5000家庭收藏...

恭喜你挖到宝了，这是一篇保姆级古诗文言文学习攻略。

在这篇6205字的文章里，我将诚意满满地、分龄、深入地讨论3~6岁、7~12岁古诗文学习的路径规划问题，并将2个娃3岁起古诗文启蒙的实操过程和心得进行分享。

经验、路径、方法、技巧、资源，一次给到，一站式配齐，收藏防丢哦。

在孩子的古诗文学习方面，我想分享的有如下方面：

1. 目标框架篇：要求掌握哪些内容？掌握到什么程度?

2. 路线篇：背什么，怎么进行？

3. 方法篇：有什么好方法？

4. 技巧篇：有哪些技巧？

5. 资源篇：我用过的好资源

事实证明，这个问题的答案，因着孩子的年龄的不同而不同。因此我将这些问题分两个年龄段进行探讨：3-6岁阶段、7-12岁阶段。

本文内容目录思维导图，内含3-6岁和7-12岁古诗文学习规划‍‍‍

1

3~6岁阶段

朗朗上口，不求甚解

3~6岁学龄前的孩子，认识水平不足，但是记忆力极强，可以给娃用韵律朗朗上口，未来需要高频率使用的古诗词磨耳朵，输入够了再引导输出，达到自然背诵的目的。

1. 目标框架篇

对于学龄前的小朋友来说，最不能忽视的一点就是认知水平问题。举个栗子：

这就是我们的萌娃。你能指望他掌握到什么程度呢？

所以对于学龄前的娃，我家当时做的事情非常简单，少讲一些理解，利用拍照记忆的黄金期，把古诗唱起来，玩起来，不求甚解地背下来就够了。

不能不承认的是，这个阶段的娃，记忆力真的是太牛了。我家娃的幼儿园，除了古诗之外，还教了《三字经》、《弟子规》、《道德经》。对的，老子的《道德经》。好多字儿我都不认识，他们呢，老师教个啥就背个啥，背得仍然666，我都震惊了。

现在已经读小学的娃，回头问问背过的东西，能记下来的也是朗朗上口的三字经和一些古诗。其它晦涩难懂的内容基本上都忘光了。

所以我觉得，对于孩子来说，选择的古诗词一定要简单，好记，并且孩子能够理解。死记硬背是行不通的，最后都会忘个干净。

2. 路线篇

我的看法是，背一些简单的、韵律感强的、将来可能会高频回踩的内容。

前两个都好理解，着重解释下高频回踩。

高频回踩的内容，指的是有计划、有精力、有机会去不断复习、异步加深的内容。如果不能一遍一遍地回踩，那么背的东西几乎就白背了。比如我娃背的《道德经》，除了到了中学时期可能会碰到一两篇节选，可能再也不会翻开它了。前几天问他，早忘得一干二净了。

很多大V会推荐什么抗遗忘曲线高效背诵法，各种背诵技巧，看起来很厉害的样子。但是不管怎样高效，都需要有一个前提，就是你选择背诵的内容，是值得让你去花精力一遍遍回踩的。

你当然可以花时间和精力一遍遍地去回踩《道德经》，但是课内必背搞了吗？论语搞了吗？懂我意思了吧。

另外，我这里说的回踩，并不是说过阵子再背一遍，再背一遍。。。回踩的过程应该是认知的刷新和深化的过程，在这里先挖个坑，后面来填。

说了这么多，哪些是适合学龄前的娃背诵的，简单的、韵律感强的、将来可能会高频回踩的内容呢？干货如下：

三字经、千字文（简单上口）

三百千这类经典的版本众多，家长可能打开就挑花了眼。这有一些选择指引。

首先，大而全的不要，一整套大好几百，恨不得把四库全书都包括进去，没有必要。其次，具体选哪个版本的，要看你打算怎么用法。

如果只是买了随便背背，那么印刷清晰，字大，排版整洁的就很好。

如果是追求注释的权威和精准，非中华书局的莫属。

声律启蒙、笠翁对韵（韵律感强）

声律启蒙、笠翁对韵的选择同三字经。

小学生必背古诗词（高频回踩）

为什么不推荐唐诗300首呢？因为，三字经、千字文里有系统性的文化启蒙知识、声律启蒙和笠翁对韵能够高效培养语感，而唐诗300首呢，基本上都是散的内容，更适合在小学阶段进行过系统性的古诗文学习之后的拓展背诵。

当然了，如果上面的这些都背过了，想要继续拓展的就随意啦。

3. 方法篇

磨耳朵——学舌——玩起来——自然背诵——不断回踩

核心就是重复性和趣味性。

贴在墙上，时不时过一遍；跟着唱古诗唱下来；跟着做动作跳下来。看看动画，听听睡前古诗故事，磨磨耳朵，一不小心就背下来了。背下来就ok了。

4. 技巧篇

画古诗：对于一些画面感十足的诗，画着背是一个非常有效的技巧。比如“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”几乎是一句话一个画面，画完就背下来了。

娃有本事就让娃画，娃没本事就家长画，不求好看，意思到了就行，毕竟咱们不是美术课。

唱古诗：有很多优秀的IP把唱古诗做得很完善了，让娃学起来。

去生活中找古诗：到生活中去找山水田园诗！不要吝惜带低龄娃看自然。孩子背《咏柳》，孩子认识柳树吗？背着“蒌蒿满地芦芽短”为什么不找个小河边看看芦芽？“杨花榆荚无才思”，杨花长啥样？榆荚又长啥样？

知识降维讲故事：“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”给低龄娃，我是这样讲的：

拿出张地图让娃看看，会更加有助于理解。说到这里，强烈推荐3D地理地图，太太太好用了。买这么一个挂家里，提到路线的，我们去查一下，提到名山大川的，我们查一下，提到名楼名湖的，也去查一下，潜移默化的把地理也搞了。一定要3D的，太直观了！

5. 资源篇

比如婷婷唱古文、奶泡泡古诗、混子曰唐诗课、Michael钱儿学古诗等

2

7~12岁阶段

结合历史地理人文‍‍‍‍‍‍‍

按“大语文”思路去学‍

随着娃进入小学阶段，认知和理解能力获得了长足的长进。这个时期的古诗词学习，如果仍是像幼儿园的娃一样，简单地追求量上的背诵，就太暴殄天物了。

因为古诗里藏着民俗，藏着文化，藏着历史，藏着地理，藏着文学，藏着故事，藏着叹息和遗憾，藏着无奈和悲苦。从任何一个口子凿进去，就能榨出滋味丰富的营养成分。这些营养成分是什么？不就是大语文吗！

而这个凿的过程，是需要一个领路人的。针对这个年龄段的孩子，我们应该明确如下问题：

1. 目标框架篇

小学阶段的娃，不可以满足于量的积累了！要带着孩子把故事层层剥开，去吸，去品，去感受，去总结。

怎样剥开呢？框架脉络如下：

当然了，这个过程并不是一步到位的，一开始可以粗粗地做，随着年龄的增长，再通过回踩的过程去不断加深认知。怎样加深呢？

我觉得，奥妙就在于对于上面这个框架中各板块权重的调整。

每个版块的权重并不是死的，而是由诗的题材、娃的水平、娃的年龄段等因素决定的。7岁的娃，对于诗的情感基调，在我们的引导下能品出个开心、不开心就足够了。

而10岁的娃，能够体会到的可就丰富和微妙多了，比如惆怅、遗憾、不舍、不忿，等等。再大的娃，他可能会好奇诗人背后的故事，作品背后的故事，甚至时代背景，甚至一些完完全全跳出了以上板块的内容。

所以，这个时期我家的学习目标是——

得鱼：把古诗里藏着的民俗、文化，历史、地理、文学、故事、叹息、遗憾、无奈、悲苦通通挖出来、品出来。

得渔：逐渐获得独自进行古诗文品鉴的本领。

《中国古诗词动漫》剧照

2. 路线篇

如果娃没有背过三字经、千字文等蒙学作品，强烈建议进行一下。因为它是古代的蒙学读物，能够深入浅出地把古文化文学知识进行一个串连，像我们学历史先背朝代歌一样。

把古诗古文一起串连一下，路线大概如下：

有余力的还可以搞一下世说新语、古文观止、史记等等。

下面这些也是我家用过的：

小古文100课

古文启蒙人手2本的书，不用多说

初中文言文

注释清楚明白，有创作背景和作者介绍，非常好用，我家都快翻烂了。还有一本高中文言文，和初中一起买的，还没有开始用。

论语

论语也是必入的，首选还是中华书局版。

要注意的是，这里说的是引入阶段，如果一项内容引入阶段是3年级，并不意味着要在3年级阶段把该项内容全部搞完，慢慢悠悠进行到6年级也是没有问题的。引入下一项的时候，上一项完全可以进行中。

我们继续说中小学必背古诗词路线。

首先从题材类型上来说，古诗有田园诗、边塞诗、咏物诗、叙事诗等等等等。按照我的实操经验，用题材类别当作主线进行是非常有好处的。同一主题的一起，能够集中搞一类知识点。比如借着山水田园，就可以把十二节气、春夏秋冬相关的内容一次串起来打透。比如借着节日主题，就可以把传统节日串一遍。

我家的路线是从最易于理解的田园诗开始，到叙事诗，然后咏物、边塞。。。把抒情、讽喻、哲理等题材的往后放，难度从易到难。我感觉这样的顺序更利于孩子理解，大家可以参考。

我不满足于当前市面上的书籍分类，所以我干脆自己做了文件，在具体题材中，继续进行细分，然后自己打印，背一篇打印一篇。

当然还可以按照作者来分类，还可以按照朝代、历史时期来分类，这些呢可以作为辅线，在学习的过程中，再不断用作者、历史事件、以及其它共通的地方去回踩和串珠。

举个例子：

也就是说从作品到人，从人到时代背景，甚至串连到其它的作品和其他的人。这样进行下去，你会发现，这些诗人渐渐都成了孩子的朋友，如数家珍。

我家娃在语文课上学刘禹锡的诗时，分享了下刘禹锡名字的由来：

要注意的是节奏的安排。本人不提倡填鸭，量着力量慢慢前行，即使是龟速，只要不停，回头看时进度也是很可观的。

3. 方法篇

打印机动起来

我可真的太喜欢打印机了。把每周要回踩的内容、要进行的新内容打印出来，和孩子一起过一遍。需要注释的自己加注释，需要配插图的自己找插图。

孩子拿到手就两页纸，目标明确，不会怵头，也不用一会翻这本书一会翻那本书。

打印机一定要彩色的，对孩子来说，彩色太重要了。

小音箱用起来

大语文浩如烟海，靠的就是一个积累。听真的是个好东西，听故事，听其它知识内容。

音箱的诉求就是声音大、皮实、能连蓝牙、能连接网盘。首选倾听者，号称海淀牛蛙四大神器之一。

4. 技巧篇

有画面感的，一定给展示出画面来。

配图，实在是太好用了。我愿称自己为配图狂魔。

我自己也有在更新古诗配图系列，可以持续关注。

有的内容描述的明明就是一个画面，一张图就能明明白白，为什么要解释半天？

为什么我选择自己打印，因为我喜欢真实的图，一眼就能对上是什么，而不是那种卡通的，可可爱爱的却让人不知所云。

还有就是，当诗文中出现的内容是一个物品时，配图就更好用了。

比如我们学苏轼，轼是车扶手，到底是啥？一张图搞定，顺便把苏辙的辙也搞定了。

还有木屐、篱落。。。遇到一个查一个，一次打透，我们就有了古代文化常识，这样再学新的古诗古文时，就减少了很多困难。

遇到地点的，去地图查一查

不破楼兰终不还，楼兰在哪？安排！

敕勒川，阴山下在哪？安排！

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳 怎么走的？安排！

我小时候学古文乃至学地理时，经常会对一些地名很费解。我不想让自家娃也重复这个过程。

为什么老师和家长不能展开一张地图指给孩子呢？地点和路线问题，当然是由地图来解决。

拿出张地图让娃看看，会更加有助于理解。说到这里，强烈推荐3D地理地图，太太太好用了。我入了一个中国的一个世界的，挂家里非常养眼。

提到路线的，我们去查一下，提到名山大川的，我们查一下，提到名楼名湖的，也去查一下，潜移默化的把地理也搞了。读英文内容时就去查世界地图。一定要3D的，太直观了！

这个地图比较占地方，买前要看好尺寸。

推敲一下字词

当然，推敲字词对一年级的小朋友可能很难，所以需要回踩。第一遍时我们背下来，等复习时，孩子能力达到了，我们再推敲字词。

我们拿这首雷震的《村晚》举例子。我初读这首诗时，对于诗人的用字非常欣赏，但是娃体会不到。所以对于我一年级的老二，我们先解决弄懂的问题。

草满池塘水满陂
山衔落日浸寒漪
牧童归去横牛背
短笛无腔信口吹

我非常满意我找的图，基本上完美诠释了诗文，看着图，差不多就能背下来了：

对于三年级的老大，我就会继续和他探讨：

“衔”“浸”用的好不好？怎么个好法？——因为很生动，山好像变成有生命的了。

为什么是“横”牛背而不是“骑”牛背？——“横”更有画面感，而且只有小孩才会横着骑牛，写出了孩子的顽皮。

“无腔信口吹”是说吹得难听吗？是说小孩真笨吗？——不是，是说孩子自由自在，很悠闲。

以上这些，都是孩子自己体会到的。

品一品作者的情绪

一是直接从诗文的字里行间去品，另外是多了解一些创作背景，从作者当时的境遇中去品。这里不建议直接给答案，而是一起探讨，听听孩子的“高见”。很多时候能听到一些让人惊喜的内容。

遇到意象典故，马上扫一下，并且做回踩

举例子：总是背到柳树，我们就讲一下柳树的意象，并且回踩下相关的诗。春天的诗背完，总结下春天的常见意象。

再比如，我们背“村歌社舞更风流”然后背“旧时茅店社林边”，然后又背到“箫鼓追随春社近”，咦，怎么都有个“社”字？又联想到“社会”“社戏”“社稷”，这个“社”字应该蛮重要的。

原来“社”是土地神的意思，而“稷”是谷神。在农耕社会，肯定要各种拜土地老儿求丰收的，为什么“社”要和祭祀相关，为什么“社”要载歌载舞了。

还比如，”故人具鸡黍“中的“鸡黍”，藏着八拜之交的“鸡黍之交”。

还比如，五谷都是哪五谷？这肯定都是古代文学作品里的常客啊，遇到了就踩一踩，夯实它，一次搞明白。

回踩、串连和总结

杜甫的诗背多了，我们就把杜甫的诗串一串：

从“会当凌绝顶，一览众山小”到“国破山河在，城春草木深”再到“又是江南好风景，落花时节又逢君”中间，隔了多少沧桑，又历经了多少故事？

背几首劳作的诗，我们就把农忙搞个合集回踩下；我们还可以顺着历史的长河回踩，看下从诗经到古诗十九首再到格律诗之间的变化。

5. 资源篇

诸葛大语文（系统，有趣）、新麦大语文、王芳大语文、混子曰唐诗课（巨生动搞笑，深入浅出）、乐乐大语文（动画，浅尝辄止，搞笑有趣）

以上就是古诗文从启蒙到进阶的全部攻略了，如果你感受到了扑面而来的诚意，请点赞收藏转发，这是我持续分享干货的动力，比心。

-The End-
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