在江苏，一位父亲为了让女儿在激烈的竞争中占得先机，从一年级就开始让她准备自考。每天学校课程结束后，女儿还要上三个小时的网课，常常深夜才能入睡。7个月，她完成了23本小学数学教材，甚至能辅导五年级的学生。然而，这样的成就背后，是女儿日益孤僻的身影，她在学校没有朋友，最终选择逃避学校生活。
这不仅仅是个例。研究表明，我国有46%的学生在社交上感到恐慌，越来越多的孩子陷入“弱社交”甚至“无社交”的状态。他们课后找不到可以说话的人，路上遇到同学想要回避，集体活动中总是默默躲在角落。这种孤独感和无力感，比抑郁症更让人煎熬。
在综艺节目《亲爱的小课桌》中，7岁的凯凯就展现了严重的社交问题。他在自我介绍时磕磕巴巴，不敢说话，集体游戏中总是犹豫不决，无法融入。而他的母亲，却认为不交朋友也没关系，学生应该以学习为主。这种观念，正是凯凯社交无力的根源。
小时候没有机会交友的孩子，长大后不会突然变得擅长社交。他们只会越来越孤单，越来越社交无力。电影《消失的孩子》中的袁午，就是一个很好的例子。他从小只顾读书考试，到了大学，尽管母亲鼓励他广泛交友，但他已经“社交退缩”，不敢与人打交道。
社交，是学生的半条命。当一个孩子置身于人群之中，却只能活成一座孤岛，每日在社交困境中苦苦挣扎，这种内耗比任何疾病都要严重。《每个孩子都需要被看见》一书中提到，真正的合群和社交能力，是通过在群体游戏中体验获得的，而非说教。
人是社会性动物，离不开与他人的交往。如果6岁时孩子无暇与同伴接触，到了十几岁，他们便不懂如何与同学相处，二十几岁时，只会越来越宅，个性也越来越孤僻。等到父母意识到问题时，孩子的社交无力感早已内化为深深的社交恐惧，让他们深陷孤独的泥潭，无法自拔。
我们不能让社交无力成为孩子们的隐形杀手。教育不仅仅是学术成就的追求，更是社交能力的培养。让我们关注孩子的社交健康，让他们在群体中找到自己的位置，不再成为孤独的孤岛。