让孩子在潜移默化中形成习惯

临渭区北塘实验小学教师 奚妍
作为一名班主任,在班级管理的道路上,我深感责任重大。这些年,既有辛劳与收获,又有苦涩与甘甜,我深刻认识到班级管理不是一件简单的事情。一年级班主任更是千头万绪,错综复杂,需要我们用心去面对。本文将自己日常教学中的点滴做法和大家交流分享,讨论如何让孩子在潜移默化中形成习惯。
口令、儿歌在低年级习惯培养中的妙用
开学初,如何让一年级学生快速整理又能快速安静听老师讲评呢?我们可以使用多种方法,如:在教室时,老师击掌三次表示安静,老师手指放在嘴前表示小声交流,双手放于耳边表示休息休息……站队时,我们可以以哨音、儿歌的方式和学生交流;发新课本时,为了防止学生拿错课本,可以给课本编号,例如(语文一号书……),为了让学生牢记整理书包的诀窍,可以设计一些儿歌:“大书下,小书上,书本整齐大兜放;作业本、文具盒,一二一二小兜放;小水杯,小杂物,快速回到小侧兜。”这样学生自然就记住了,也会照着去做。在培养课堂习惯时,也可以以儿歌形式让学生投入:坐姿习惯——头正、身直、脚放平,我的坐姿最优美;倾听习惯——小耳朵,仔细听;读书习惯——左手压书本,右手指生字……这样学生在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤就完成了各项任务。总而言之,我们可根据学生的情况和各环节的要求,随机编一些儿歌、设定一些手势,来帮助学生掌握常规环节。当然,他们有时也会遗忘,这就需要老师不断提醒,持之以恒,避免出现“三天打鱼,两天晒网”的现象。一旦这些日常常规形成,在日后的学习生活中,学生和老师都会得心应手,轻松许多。
一日生活中良好行为习惯的养成
日复一日,年复一年的校园生活中,时时刻刻都有教育的契机。因此,我们应把握学生从到校到离校的每一个环节。早上来校,主动与老师、同学打招呼,下午放学时,能对老师说声再见,渗透着礼貌教育;午餐时,详细介绍每一种食物的营养成分,引导学生养成不挑食、不偏食的生活行为习惯,当发现有的学生浪费粮食时,让他们领悟“粒粒皆辛苦”的内涵,渗透着思想品德教育;早操活动时,注重让学生养成不拥挤、认真听口令,渗透着行为习惯教育;户外活动时,引导学生去发现游戏中深藏的危险,让学生知道应该怎么做,不应该怎么做,使得每次游戏都能安全顺利进行,渗透着安全教育。一日生活,只要善于发现,处处都有教育的契机,只要善于把握,学生良好的行为习惯便在这一点一滴中,在这润物细无声中形成。这既丰富了学生的各种生活经验,又培养了学生良好的行为习惯,何乐而不为呢?
发挥学生的自我管理优势
学生虽然小,但自我管理不可缺失,我们应充分调动学生参与班级管理的积极性。例如,在座位的排列上,我采用男生女生相互搭配的方式,坚持值日生轮流制、班长轮流制,两人一组,协助老师管理班级的生活常规。如督促同学饭前洗手、排队喝水、检查午餐卫生、整理班级队伍、发放作业、做班级安全员等。对表现好的值日生进行表扬与鼓励等,可以发一朵花、送一个小礼物、量化考核加分等。同时,为了显示轮流值日的正规性,还可以设计表格让学生利用晨检一日一总结,这样不仅给学生提供了锻炼自我的机会,还树立了学生的自信心,特别是对一些性格内向的学生来说,更为他们提供了主动与别人沟通、交流的机会。长期坚持下来,每位学生的能力都可以得到锻炼和提升。到中高年级时,学生在很多方面的能力都逐渐得到锻炼并初见成效——小到班级的课程表、值日表的设计,大到学校班队会的开设、家长会的主持、班级特色活动的讲解,学生都游刃有余。
强化学生良好行为习惯的养成
作为教师,我们一定要心明眼亮,每天从踏进校门,就认真及时捕捉着每一位学生身上的闪光点,如:某位学生把摔倒的同学扶起来了,立即向他伸出大拇指;某位学生随手捡起地上的废纸,我们随即表扬;某位学生的橡皮丢了,有人立刻伸出了援助之手………事情虽然小,但都会在老师善于发现的目光中,在老师善于表扬和夸奖中,不知不觉,整个班级的好人好事会不断涌现,全班上下争夺文明之星的学生会日益增多,逐渐便形成了一个团结友好、竞争力强的班集体。
让我们用如火的热情,如诗的爱意,如水的耐心……处处留心,时常反思,凝结心灵的智慧,播撒希望的种子,在激情相伴中生活,在热情洋溢中工作,在积极乐观中进取,在自信拼搏中求进,在平静追寻中感受职业幸福。
【来源:渭南日报】
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