菜小和重点小学的孩子,谁能笑傲初中?看到有家长提出这个问题,特地写篇表达我的观点。可能我的观点算不上严谨,毕竟样本量太过有限。只是我身边发现的有限案例而已,但我愿意用我看到的现象给你提供一些参考。三升四的暑假,叨哥通过努力升入了本地机构小奥最高班型。因为这个班级通过筛选进入,班级同学稳定(机构大部分孩子是流动的,但顶级班型会稳定不少),也因此这帮来自各个小学的孩子们以及孩子的家长们有了4年+以上的时间充分交流。4年多以后,班级里的孩子都升入了初中,绝大部分通过择校到了本地重点公立初中或重点私立初中(重点私立初中的孩子基本都拿到奖学金),到我今天写这篇文章的时候,孩子们已经是八上的学生了,历次考试,孩子们都在排在优生或者极优生的排位中。先允许我介绍下成都的小学构成。成都小学分为5朵公办小学之花和三所重点私立小学。5朵公花:盐道街小学、成师附小、成都泡桐树小学、成都实验小学、成都龙江路小学;重点私花:嘉祥外国语、师大附小、成都外国语附属小学。每个学校都有2+以上的直属分校,还有领办小学,据说只是挂名而已,教学质量未知。我们所在小奥顶级班型里总共25个孩子,根据老师发布的学生来源,仅有20%的孩子来自重点小学,而80%的孩子来自菜小,有些菜小甚至脱离了成都5+2的主城区。叨哥属于少数的20%的孩子。你也许会说这帮来自菜小的孩子肯定是天赋异禀,据我的观察未必。在围棋少年班训练的机会,我认识了1-2个天赋异禀的孩子,其中有一个去年初三考入了清华丘成桐班,大部分的孩子都是普娃,他们之所以考入顶级班型,是因为家长非常重视教育。当然我仍然要强调样本的偶然性。但我认为即使样本量有偶然性,但同样对我有启发价值。上面提到的菜小的孩子除了数学优秀(校内数学+奥数),语文、英语也不差。我知道所有的家长都愿意给孩子选择重点小学,毕竟师资、学校学习氛围、学生素质摆在那里,但并不是所有的人都拥有选择自主权,毕竟和家庭经济实力、资源是紧密相关的。
可是我说的此重视不是彼重视,我说的重视教育是指注重孩子学习能力、学习习惯培养,他们不完全忠实于学校老师的节奏(尤其菜小的家长会更加注重对外界先进信息的搜集),而会通过信息收集筛选,为孩子未雨绸缪规划节奏。打个比方来说:考机构的顶级班型,学校教学难度够不上,机构老师指不上,靠的是家长收集历年考题,通过研究制定学习规划。由于这部分孩子校内游刃有余,家长规划更容易在放学回家落地。我要解释一下不完全忠实于学校老师节奏这句话。在我们的意识里,学校老师在教育上是最有经验的,其实这是一个巨大的误区。通过叨哥的小学同学初中同学,我有幸结识到来自重点小学、重点初中、重点高中的老师,在他们所教授的领域他们也许更有经验(但是数学老师未必),但学习涉及到语文数学英语物理多学科,他们就未必那么游刃有余了。况且现在体制那么卷,这部分老师家长都很忙碌,其实投入到自家孩子教育上时间有限,所以他们的孩子未必是学校里领先的。双减对重点小学冲击更大!重点小学作为重点管控对象,对教育局自然是耳提面命,不能越距。双减前叨哥各科还有单元测,双减后每科只有2次期中+2次期末,而菜小变化则不大,而这种学而不考除了对训练孩子们的考试心态不利,更加无法查漏补缺。小学知识体系简单,即便菜小和重点小学老师教学水平有差距,因为简单,教学水平的差距被抵消了。这是孩子的特点所决定,一旦父母和孩子建立了信任,孩子信任父母带领,愿意为此努力。所以考上顶级班型不靠校内老师,连叨哥这种来自重点小学的孩子也是通过在家努力才能考上。不是所有的孩子都要去考顶级班型,但我拿这个现象说事儿,无非想告诉那些孩子在菜小的家长。所谓条件不够,努力来凑,如果你愿意为此努力,你在菜小的孩子依然可以笑傲初中。我记得看过一份本地重点高中对生源的统计名单,绝大多数孩子来源于重点初中,但是小学绝大多数来自菜小,也算是提供了一份更大的样本吧。