这几天，林小英教授上《十三邀》的采访，被刷屏了。
说实话，这期节目我早就看完了，但还是迟迟不敢讨论这个话题。
一来是，身处占了教育资源优势的北京，就算掏心掏肺说点实话，也容易给人造成一种何不食肉糜的感觉。
二来是，教育这个话题太过于深刻，也太大了，没法用两言三语讲清楚，还容易暴露个人认知。
直到我不断刷到一些揶揄林小英的声音：
“你知道她为什么不用只争朝夕而是欣赏朝夕吗，因为她争到了.......”
这条上千赞的评论，还有无数质疑的声音，无非是想说她站着说话不腰疼，自己过了独木桥，转过头来呼吁大家把桥给拆了。
我也看到很多人拿她和张桂梅做对比，得出张桂梅才是做实事，她只是空谈的结论。
作为一个一口气刷了林小英教授很多相关作品和演讲的人，很坦白讲，我觉得只看到这些层面实在太可惜了。
林小英教授这些年在教育上做的研究，绝不是高高在上喂鸡汤，或者只抱怨不解决。
今天就放开胆子聊聊林小英这期《十三邀》真正触及灵魂的拷问：
教育到底为了什么？
我们只有卷和躺平两个选择吗？
我们孩子的出路到底是什么？
文章略长，但每个问题都值得我们家长思考。
教育，不该是让生命枯萎的过程
十几年前，富士康员工十三连跳震惊了全世界。
最小的未成年，最大的也不过23岁。
富士康里的流水线工人，90%以上都是来自欠发达地区，那些在被教育体制“淘汰”下来的孩子。
放眼中国，2000多个县，容纳了超过50%的学生。
这些孩子当中的绝大多数，毕业后成了全球经济化当中最廉价具性价比的劳动力。
“他们参与了全球化，却被彻彻底底地排除在全球化之外，沦为工具”
这批广大而沉默的人群，成了我们经济高速发展中的“干电池”，造就了“世界工厂”的奇迹。
同时，他们也早早被应试教育甩开，他们的处境从来没被关注过，直到跳楼的悲剧发生，才让大家的目光短暂为他们停留。
正因为现状如此，教育这件事，在县中变得异常功利。
在这一集里，林小英带着许知远探访自己的母校，说她观察到现在这些孩子的现状已经到了极度内卷的地步，连排练节目的时候争分夺秒地复习。
孩子们所有的注意力和时间，都被拿去和分数做交易，小小年纪，他们就斩断了那些对生命有滋养的欲望，这很可怕。
甚至有孩子说：
“高考只有80天就结束了，我的感觉却只有“坐牢生涯”终于要结束了。”
看到这句话，非常难过。
这种内卷式教育，带给孩子的是磨难，是噩梦，是牢狱。
再残忍地想象一下，就算这些孩子卷出来了，很可能依旧需要接受学历贬值的这波浪潮狠狠拍打。
教育，本不该是这样。
就像林小英说的，
“教育不该是适者生存的模式，经济越是落后，教育越应该给人以希望”
教育的本质
其实并不是筛选
林小英谈起县中的孩子，谈起在流水线上年轻的工人们，说：
“这个社会对他们不公平”。
可很多人认为，教育的本质就是筛选。
就像这一集里有个孩子说的那样：
只有优秀的人才配得上更好的生活，如果你学历不好高，这辈子就完了。
我们现有的升学制度，的确是为了筛选出符合国家未来经济发展需要的人才。
但真正的教育，不该只是用来筛选。
我们天天把教育挂嘴边，那真正的教育应该是什么？
林小英教授提出教育的两个原则，让我醍醐灌顶：基础性原则和预备性原则。
什么叫基础性原则？
就是指学校应当为每一个个体一生的成长提供最基本的知识、能力、情感和价值观的培养。这决定了每个人会不会真正享受生活，会不会体验生活的美好之处。
会不会玩，是基础性教育一个非常重要的一环。
“如果你一生所做的事情都只是为了谋生，那你的一生就是个苦役。”
林小英举了一个很简单的例子：
当人吃饱了穿暖了，重要的能力其实是‘玩’。
会玩”不仅是消遣，更是一种创造力的体现。
比如，给你三天没有手机，你会玩泥巴吗？
你知道如何独处吗？
这些能力看似微不足道，却是培养孩子独立思考、探索世界的重要途径。
而教育的预备性原则，包括两方面：为人生做预备，为升学做预备。
为人生做准备这件事很容易理解，就是为了让孩子在这个世界上有独立生存的能力。
尤其是中考分流后，我们现在的教育体系，并没有告诉这些被升学甩下的孩子应该做什么？
我们的法定劳动年龄是18岁，那18岁到被分流的这段“真空期”里，教育体系和社会系统给这些孩子的只有无限的迷茫。
就算挤上了升学这座独木桥，考上了好大学，就能给孩子许诺一个光明的未来吗？
也并不能，看看豆瓣小组那些自嘲“985废物”们，多的是被甩到社会继续手足无措，死活找不到人生锚点的年轻人。
明明人生的预备性更重要，但我们往往像个陀螺，被升学的指挥棒一抽，就只顾着卷升学了。
用林小英的话说：
“只为升学做预备，另外四分之三压根就没管。”
学校不管，我们父母也能不管吗？
不能，剩下的四分之三的教育，才是我们父母真正要去面对，要去引导孩子完成的。
说句题外话，这也是我做 包爸贾万兴 这个视频号的初衷，想要跟大家探索一些学校不教，但社会上很需要的规则。
就像林小英教授讲的：
中考高考都只是人生一个阶段而已，如果人生要走一万步，中考不过几百步。
孩子不是不能卷
而是不能只有卷
林小英是提倡大家躺平，反对鸡娃吗？
也并不是。
许知远说中国的教育体制就像一台机器在高速运转，而且越转越快，但你改变机器是很难的。
节目制片人也说我们明明知道什么是对的，但我们却在另一条路上越走越远。
林小英只是淡淡接了一句：因为保险起见。
这段对话真的太戳心了， 她并没有回避掉现在的现状，反而勇敢地捅破了这层窗户纸，告诉大家，现在学校、家长和孩子为什么不能停止卷的原因：
对学校而言，
升学率，评优评级，他们才能拿到更多的教育经费。为了保住升学率这个目的，学校就会让孩子们去刷题，只有学习好才会受到表扬，才能成为别人口里的好学生，才能考上好大学找到好工作赚到大钱。
对我们家长而言，
需要用学历给孩子上保险，让他们不至于早早被这个教育系统放弃，被迫上不入流的中专大专，混迹于自暴自弃的孩子中，毕业了只能在流水线过上永无出头之日的日子。
学校的老师，身为父母的我们，其实心里比谁都清楚问题出在哪。
但无人敢打破。
改革的风险学校不敢承担，万一改革失败了，这些孩子没学上以后怎么办？
父母更不敢让孩子游离于主流世界之外。
就像我们身边那些在婚姻里越来越举步维艰，但依旧忍辱负重的朋友，因为相比未知，大多数人更愿意在熟悉哪怕不对劲的道路上狂奔。
难道这就无解了吗？
其实，在教育这件事上，我们绝大多数人只能在“卷”和“玩”中间找平衡，在游戏规则下，为我们的孩子争取更多喘息，更多可能性的。
林小英在《躺不平的千禧一代》一书的序言中提出了一个引人深思的概念：嵌入与脱嵌的关系。
她写道：
“让自己内嵌于这个世界与他人广泛共鸣，又让自己脱嵌于这个世界与自我独立相伴，这大概是我们此生的进退应对之道。”
这段话讲得实在精彩，用大白话讲就是：
我们不能用躺平来逃避和这个社会发生连接，孩子只有融入现在的教育体系和符合社会期望，才能在这个社会真正立足，得到别人的认可，这叫“内嵌”。
但同时，“脱嵌”更有必要，脱嵌能力可以让孩子在这个世界上有独立思考、精神上自给自足，才不至于永远被社会这台机器抽着转，彻底迷失人生意义。
所以，
不是不能让孩子卷，而是不能让孩子只有卷。
那些看得见的成绩、学历、工作和钱，固然是我们无法割舍的部分，需要我们去努力去争取
但精神层面的富足如果因为看不见而被我们直接无视掉，说明我们的教育和时代眼光还处在“看山是山看水是水”的孩童时代。
好的教育，到底是怎样的？
看完《十三邀》林小英那期之后，我去看了林小英三年前在一席的演讲。
听她讲述了她当年高中读书的环境，听完之后内心非常受震动。
她当时的校长要求的是，严格遵守学校作息时间，凡是不应该学习的时候坚决不允许学习。
她在高二结束时才被通知选文理科：
“在此之前学校没有一个老师刻意引导过，你如果将来学文，现在把物理化学学那么好是种浪费。”
他们的教育环境是极其重视体育课的，是会把自习课改成体育课的，是会让体育老师担任班主任的。
最后他们这一届高考考得空前的好，她自己也考入北京大学教育学专业。
她说：“我们没有被压榨过”。
完全明白她为什么会对当下的内卷式教育如此的失望，因为她在那样宝贵的一个教育环境里生活过。
林小英揭露的，这何尝只是县中的困境，也是很多中产家庭的困境。
拿最卷的北京来说，一边是中考分数高分段扎堆，一边是开学一个月后，500元一个的拒绝上学门诊特需号一号难求。
教育的真谛不在于竞争，而在于每个孩子成为更好的自己，在旷野里找到人生更多的可能。
感谢我们这个时代还有《十三邀》，还有林小英。
为每个勇敢说真话的人，致敬！