“学习困难”门诊爆火,是孩子病了还是家长病了?

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划重点

01上海某示范性高中的一名学生因几何、地理、物理空间问题学习困难,被家长带去“空间与数学学习困难门诊”就诊。

02上海市眼病防治中心推出“视觉与学习困难”门诊,有10多个孩子去看病,主要症状为看书头晕、头痛、重影等。

03有人认为“学习困难”门诊是家长过度焦虑的表现,无病乱投医;另一方面,有人认为这是家长意识的进步,认识到孩子的不同。

04专家建议,面对孩子学习困难,家长应先自行判断,观察孩子,针对性解决问题,而不是急于求医问药。

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文|凝妈悟语

过去,孩子学习成绩不好,就被家长送去补习班。现在变天了,孩子学习成绩差,就被家长带去“学习困难“门诊。

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比如,上海某示范性高中的一名学生,原本学习成绩优异,但几何、地理、物理空间问题学习困难,遇到方向、分层、方位等问题时,几乎一分不得,就去“空间与数学学习困难门诊”看病,被认为是典型的空间表征困难。

“空间与数学学习困难门诊”10月份首次开放,每周二开诊,每次8个名额,挂号费316元。

开诊没几天,10月份的三个周二已经预约满额。甚至有2岁孩子家长要求加号,但门诊针对的是小学高年级到高中年龄段的孩子,被婉言拒绝。

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无独有偶,上海市眼病防治中心,也推出了“视觉与学习困难”门诊,“眼神不好”也影响学习成绩。

第一天就有10多个孩子去看病,孩子说“书本上的字好像小人在跳舞,我抓不住他们”,还有的看书头晕、头痛、重影。

有孩子语文差、阅读速度慢、偏旁写反,数学应用题常抄错列式。被诊断为双眼中高度散光,二级视功能—融合功能有明显异常。

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对于如此爆火的现象,有人认为是智商税,有人认为这是家长意识的进步,有人认为不是孩子病了,而是家长病了,家长过度焦虑无病不乱投医。

孩子学习困难、学习成绩差,就是有病吗?

还真不能这么武断地给孩子贴标签,真不能着急跟风效仿带孩子去看病。

就像很多人提到的A娃,其实不一定是真正的A娃。

精神病学家莱昂艾森伯格坦白说:多动症是一个“捏造出的疾病的典型例子”。

疾病的诊断是基于对某些行为的描述,听到这些描述时,并不能断定这些行为是否持续存在。

实践的学习方式减少、用脑增多、学习的时间越来越长、运动不足、睡眠时长不够等等外部和内部原因,也在影响孩子的注意力,导致孩子粗心大意、记忆力差等等学习困难。

所以,孩子学习差,首先考虑的不是找什么灵丹妙药,寄希望于诊断治疗,而是考虑一下养育过程中是否存在什么问题。

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孩子之间学习能力有差异

孩子之间本来就有不同之处,有的擅长学习,有的擅长劳动,有的擅长音体美等等,这也是这个世界的精彩之处。每个人将来都发挥自己的专长,在各个领域成为佼佼者,都是父母的骄傲。

全红婵,如果父母对她的期望是学习成绩好,将来考名牌大学,把她按在教室里学习,那她就不能花时间去刻苦训练跳水,我们就少了一个跳水世界冠军,也是很可惜的事情。

像那些酷爱学习,通过层层选拔进入高等学府,后来在各个行业做出突出贡献的人,如果让他去跳水,他可能一事无成,其它行业又缺失了一个急需的人才。

现在更应该看重多元智能,不管是偏才还是全才都是人才。

如果都用某种手段把孩子矫正成统一的模版,那不就成流水线上的机器人了吗?工作岗位就那么多,大家怎么可能都去做相同的工作呢?总有个优劣高低之分。

数学不好,音乐可能很好啊,让孩子在数学方面出类拔萃,可能就少了一个音乐方面的高级人才。

所以,要接受孩子的不同,每个孩子都有自己的使命。

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孩子心智成熟早晚有差异

每个孩子都有自己的成长路径,就像每朵花都有自己的花期一样迎春花在春天开放,向日葵在夏天开放、桂花在秋天开放、梅花在冬天开放。

我们能接受不同的花期,就能尊重孩子的成长规律。

像王恒屹,3岁认识3000多汉字,背100多首古诗,5岁能背490首古诗词,认识600多个英文单词,6岁参加节目,比中文系大学生答题速度都快。

看看我们身边的孩子,哪有这个能力呀,会认字、会背诗也没有这么多,有这么多储备量的,在节目现场也不一定这么沉着冷静。

像小男孩培培,3岁就会做4年级奥数鸡兔同笼,5岁多基本学完小学数学,还了解初中代数知识。

而我们身边的孩子,能背出100个数字都夸是好样的,要是会计算都感觉很神奇了。

相同的年龄,不一定有相同的能力。即使都是按6岁上一年级,在学习上的表现也会迥然不同。

所以,不能和别的孩子比。如果遇到个慢孩子,就多给他一些耐心,牵着蜗牛慢慢走。

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不要把医院当成救命稻草

最了解孩子的还是父母自己,就凭在医院一两个小时甚至更短时间的交流、诊断,能再现孩子的真实情况吗?完全未必!

在医生眼里看谁都是病人,曾经接触过几个医生、所谓的专家,看到的是利益在前,孩子的健康在后,看病次数越多,把孩子推向深渊的程度越深。

如果被诊断为有病,那少不了药物,孩子吃了这些药,带来的副作用是我们无法估量的,对肝脏的影响、对肠胃的影响,时间长了产生依赖,学习困难的问题不一定改善,其它器官的问题却可能增加了,得不偿失。

孩子的健康,自己最有数!

对孩子的期待孩子能承受吗?孩子有什么诉求?亲子关系是否良好?

孩子吃饭好吗?孩子睡眠多吗?孩子学习时间长吗?孩子的户外运动充足吗?孩子的人际关系愉悦吗?孩子被指责和批评过度吗?孩子的情绪状态正常吗?

自己先分析,一定会找到学习困难的蛛丝马迹。

如果孩子能吃能喝、能跑能跳、能说能笑,健康快乐,学习困难就只是暂时的,耐心等待,后面一路阳光。

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写在最后:“学习困难”门诊爆火,是孩子病了还是家长病了?成绩不好不找老师,改找医生看病了!

学习困难本来是一个正常存在的现象,却要被扣上“有病”的帽子,诊断标准是否可靠,治疗方法是否有效,未曾可知。

作为家长要认识到孩子的不同,接纳孩子,观察孩子,先自行判断,针对性解决问题,别着急求医问药!

我是@凝妈悟语

两男孩妈妈,10多年育儿经验

陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙

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