半岛全媒体记者 郝春梅
日前，青岛市第二期“筑基计划”课程培育指导与教练员教学能力培训会在崂山区山东头学校（青岛实验初中崂山分校）举行，会议由青岛实验初中教育集团承办。活动由市教科院高中课程教研员魏清泉主持，部分区市教研员、“筑基计划”教练员和骨干教师代表共计308人参加本次会议。
高屋建瓴、落地有效的培训与指引
教练员培训进行的当下，正是岛城各筑基计划实施学校发布招募令、组织报名与测试的节点时期，为接下来的筑基计划课程开设做准备，并为接下来逐步推进的筑基计划课程标准和课程超市的实现凝聚共识、划定时间表。
正如官方发布的那样，这次培训会的主旨目标是做好青岛市拔尖创新人才培养工作，推进青岛市“筑基计划”课程建设和实施策略，提升老师课程研发力合课堂教学能力。培训会伊始，青岛实验初中教育集团崂山分校执行校长范磊向与会的领导和老师们表示热烈欢迎，希望老师们能在两天的培训中收获满满。魏清泉老师要求老师们要珍惜这次宝贵的学习机会，将专家的理论和同行的经验内化为自己的能力，持续高质量开展创新人才培养工作。
培训会第一个半天，最为引人注目的是山东师范大学教育学部教授、教学博士生导师李志超以《跨学科课程开发与实施》为题所做的培训报告。他从培养学生核心素养的角度出发，向老师们阐述了项目式教学的特点和实践方式，提倡以贴近学生实际生活的案例进行跨学科主题设计，在项目探究过程中培养学生的必备品格和关键能力。李教授指出，跨学科的本质是以学科交叉和融合的方式表达知识积累的特定知识体系，它比单学科具有更高的包摄性和涵盖面。
事关拔尖创新人才选拔与培养，两位大咖这样说
毫无疑问，筑基计划的实施与运行是岛城教育系统为拔尖创新人才培养所做的一次有力探索，为让教练员老师们更有理念性和实操性地掌握拔尖创新人才选拔与培养的要义，培训会还安排了两位岛城知名竞赛专家为教练员们开展培训课程，一位是全国中学生物理竞赛金牌教练、山东省物理竞赛主教练张立彬，一位是青岛市强基计划首席教练员、数学奥林匹克竞赛高级教练员江涛，这两位竞赛教练都在各自领域具有响当当的名号，也带出来非常卓越、优秀的学生。
张立彬老师带来的是《物理科学课程体系的构建与教学》专题报告，张老师首先梳理了双一流高校强基计划的录取方式，分析了创新人才的重要性，并强调强基计划不仅仅是一种招生方式，更是一种具有深远意义的培养方案。对于初中阶段创新人才培养，张老师结合自身工作经验，在学生培养方面建议坚持三点：早发现早培养、数理兼顾宽出口、竞赛高考两不误。对于课程设计，张老师秉承科学规划谋划全局的原则设计物理课程，向老师们讲解了课题、课时规划和上课时间安排等内容，并详细阐释了这样设计的原因，通过实践发现学生接收程度非常好。
江涛老师做的是《数学拔尖创新人才培养课程体系的构建与教学》专题报告，江涛老师首先介绍了初中段数学拔尖创新人才的素养特征，这是一个多元化的素养结构，包括数学能力、学习品质以及高阶思维能力和创造力，他建议应全方位观察学生，以迈好创新人才培养的第一步。在课程内容展示环节，江老师建议建设兼具基础性和适应性的数学课程体系，基础课程夯实学科基础，拓展性课程回应学生个性差异，研究性课程适合探究性强的学生，通过展示课程内容，向老师说明如何在学科内知识基础上进行延伸。江老师强调义务阶段的拔尖创新人才应以形象为主，让学生在体验中夯实基础知识，开发创造力，以促进学生具身体验为核心。
深度解刨一节筑基课，以点及面确定课程追求
在培训会上，青岛实验初中教师钟晓彬展示了一堂筑基课例《再探内能》，他首先发布项目式学习任务，继而抛出问题：饮水鸟是“永动机”吗？激发学生思维，引发深入思考。在整个课堂中，钟晓彬通过假设饮水鸟头部水份蒸发所吸收的周围空气的热量，是它运动的原动力，继而推理出饮水鸟头部水份蒸发吸热越快，饮水鸟运动越快，让同学们得出影响水份蒸发快慢的因素。
最后，钟晓彬针对这一实验现象制定不同方案进行分析，推翻假设，引导同学们得出结论并深入探究饮水鸟的工作原理：通过头部水份蒸发，上方玻璃泡中乙醚蒸气受冷液化，下方玻璃泡中乙醚不断吸收周围空气的热量而汽化，上下玻璃泡内的压强差，引起了乙醚在玻璃管中向上运动，引发小鸟重心移动，使小鸟运动“喝水”。
“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”“含蕴深长，余音绕梁”青岛市教育科学研究院基教研中心课程教育部高中课程教研员魏清泉用三句话点评道。他表示，整节课钟老师娓娓道来，引导学生不断探究，留给学生充足的思考空间。同时他指出了课例中的不足之处：课堂中老师局部观察力度不够，思考的深度不够。
青岛一中琴岛学校、青岛26中、青岛39中高新分校、青岛61中和青岛实验初中分别就创新拔尖人才课程建设进行了经验分享，这五所学校在筑基计划课程建设中各有特色，丰富了创新人才培养模式，在知识体系构建、项目主题设计、课堂评价等方面，为老师们可借鉴的宝贵经验，“它山之石可以攻玉”，老师们纷纷表示很受启发，明确了今后高效开展创新人才培养的方向和路径。
尊重个性、提前规划，适合的才是最好的
记者从多方了解到，自2023年筑基计划实施以来，各校尽心竭力调动多方师资力量，按照政策引领、资源整合、因校制宜地实施了各自不同的主题式、项目式教学，也取得了不错的效果：青岛实验初中有多名筑基计划学员被青岛二中丘成桐少年班录取，各校也都有不同学段的学员进入不同层级的选拔体系，虽然这些孩子的“突围”不能与筑基计划的实施画等号，但其对学生思维和学科兴趣的培养与开发，以及为学生提供的多渠道、多方位学习延展途径，都为其创新意识、学习能力打下来更好的基础，从意识和实践层面做到了让学生和家长受益。在接下来的探索和实践中，筑基计划课程将更为标准化、体系化，甚至会摸索以课程超市的形式，为各校提供更多的选择空间和交流机会。
不得不说的是，自筑基计划实施以来，一直受到岛城适龄学生家长和社会各界的关注，在越来越多的家长期待让自己的孩子有资格、有能力加入筑基计划课程学员的队列之外，筑基计划主体负责人和各校教练员老师们都有一个基本共识：适合的才是最好的，国家对拔尖创新人才的培养与选拔是大势所趋、时代必然，但具体到每一个孩子身上，提前内卷、削尖脑袋挤进选拔队列，却未必都是好事。与此同时，尊重个性与提前规划，是业界送出的诚挚建议，因此，衷心地希望各位家长能够从自家孩子的特质、特长、兴趣、热爱出发，去探索和寻求一条适合自己孩子的成长路径，而这正是考验各位家长人生格局与育儿理念的精髓。
此次培训为青岛市拔尖人才培养提供了进阶提升的平台，展现了“筑基计划”在创新、思维、实践探究方面的成果，以及青岛实验初中教育集团在创新人才培养中的新样态。魏清泉表示，“青岛市‘筑基计划’将继续基于项目式学习和跨学科教学，关注学生核心素养，推进优质教育资源倍增，夯实创新人才培养基础。”