新时代以来，书香社会建设一直是全社会离不开的话题，“书香校园”建设更是深入岛城每一位师生的内心。青岛的中小学校正以创新的姿态和丰富的形式，引领着阅读的新风尚。在这里，阅读不再是枯燥的任务，而是遨游在知识的海洋，让智慧在每一次翻阅中悄然绽放。
动手动脑，创意无限
部分中小学正引领一场阅读革命，将读书变得有趣有料，不再是单一的读读写写，而是动手做笔记、海报设计、绘画创新……每一种形式都让阅读焕发新生。
走进青岛人民路第一小学的阅读课，仿佛踏入了一个五彩斑斓的童话世界。在这里，孩子们用稚嫩的小手，将各类绘本书籍变成了栩栩如生的连环画、成长册、卡通图画。一本本自制绘本，不仅是知识的载体，更是孩子们情感与创意的结晶。同学们从自己喜欢的书入手，为图书配图，或是制作立体画，成为“大孩子”们的专属绘本，成为同学们表达心声的天地，在增强趣味性的同时，也把这些故事牢牢地记在心间。
在青岛市市北区实验初级中学小学部，三年级的学生们开展了“好书好创意”书签设计创意比赛，每一枚书签都是一次灵感的迸发，是书籍与创意的完美融合。同学们在读书后，根据书籍的特点，精心构思，巧妙设计，制作出各式各样的书签。有的书签色彩斑斓，有的则清新淡雅。每一枚书签都图文并茂，形状各异，既有传统的方形、圆形，也不乏心形、动物形等趣味设计；部分同学还别出心裁地为书签配上了精美的配饰，如流苏、小挂件等，经过同学们的相互推荐展示，同学们对于不同的书签所代表的书籍也有了更多了解，激发了同学们的阅读兴趣。
教师领读，身正为范
为建设书香校园，《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》提出“提高每一所学校的办学水平，激发每一名学生的发展潜能，增强每一位教师的职业使命感。”教师的使命感从何而来，学生的发展潜能该如何激发，在阅读这一堂课上，山东省青岛第四十七中学与青岛明德小学给出了优秀答案。
青岛47中学认为，优质的教育归根结底取决于优质的教师队伍，教师应以自身的素质来吸引学生，赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信赖，以教育智慧启迪学习智慧，实现师生共同发展。青岛47中以全员化、组织化、专业化教育名著阅读为引领，为学生们提供了教师榜样。学校定期总结读书工作，开展教育名著品读分享活动，教师在精读的基础上，撰写教育随笔、读后感，将阅读书目中的佳句和感悟与同学们分享。老师们按计划开展读书与交流活动，让学校充满书香，让师生充满书卷气，让师生素养在阅读中丰富起来教师对读书的理性思考。在教师们的表率下，学生们自觉阅读，不断提升“自信、自主、自立、自强”能力，积极在公众号上展示中英文阅读的风采的同时，提高了自我组织、协调、表达能力。
青岛辽源路小学，通过“一二三四”发展规划，即“明确一个目标”（打造书香校园），“立足两个阵地”（校内与校外），“抓牢三个层面”（校园建设、活动开展、教育教学），“建设四支队伍”（教师、班级、学生、家长），促进学校师生读书活动丰富多彩地开展。为引导教师聚焦核心素养，落实新课程标准，构建更科学的教学实践，实现以核心素养为目标的课程变革，青岛辽源路小学开展《大概念教学》共读营活动，全体教师通过教研组集中阅读与个人阅读相结合的方式，以《阅读手册》为抓手进行了共读活动。基于“单元整体教学”和“大概念教学”的背景，学校积极促进单元整体教学落地，使教师知识结构更加完善，专业素养进一步提升。
青岛市市北区实验初中图书大集活动 叶晨摄影，授权提供
有声“悦”读，让书籍响彻心间
“今日，我有幸在此引领大家一起探寻雷锋叔叔的光辉足迹……”在青岛市市北区实验初级中学小学部一、二年级的阅读现场，选手们落落大方，现场演绎着各自印象最深的故事。据了解，青岛市市北区实验初级中学小学部根据依据学生不同成长阶段的特性，为不同年级学生制定了个性化的阅读蓝图。学校为一、二年级的学生在阅读之余设置了“好书好表达”故事大王比赛，学生与家长、教师一同准备。对于一、二年级的同学而言，故事如同一扇扇色彩斑斓的窗，引领他们窥见世界的广阔。比赛的舞台，不仅成为孩子们知识积累的沃土，锻炼了学生的表达能力。
青岛长沙路小学更是将阅读做得有声有色，在学校的读书会上，同学们会声情并茂地朗读喜欢的片段，讲述自己喜欢这本书的原因与感受。此外，学校为同学们引入了《悦读越快乐》歌曲，通过学唱歌曲和手部舞蹈调动孩子们阅读的热情，为阅读注入活力。在不同的节日，征集同学们礼赞春天、赞美家乡、歌颂祖国、传递正能量等优秀诗歌朗诵进行展示，传递读书的火种。
青岛明德小学开展“悦读 阅爱 越成长”书香气韵“萌· 悦读”主题活动，活动在每日“晨诵·午写·暮读——日积·周练·月累·年评——春诗·夏歌·秋讲·冬品”的整体框架下不断推进。同时，少先队大队部通过线上线下相结合的方式，协同校内外的阅读资源，常态化开展有活力、有激励的“红领巾荐好书”主题活动，为少先队员点燃阅读星火。
一个阅读，千万个大世界
近年来，青岛市各中小学为丰富学生校园文化生活，将“十个一”项目融入学生生活，不断探索更深入的阅读模式，通过校园学术节、阅读节等活动，将阅读拓展到各学科与各类活动中。
“本学期我学习的拓展课程是戏剧表演。”一名学生说，在青岛湖岛小学，他们可以在不同的年级学习甲骨文、篆刻、书法、朗读和戏剧表演等。学校结合新课标下大单元教学及整本书阅读研究，围绕教学过程中的实际问题，以“1+x”主题阅读为研究方向，将读书与语文课堂有机结合，将整本书阅读和“1+x”主题阅读研究纳入语文学科教研。学校成立名师工作室，大力开展“阅读工程”，举行读书沙龙，阅读分享会等丰富多彩的读书活动；将语文课作为读书活动的主阵地，分年级开设绘本阅读课，开设阅读指导课和整本书阅读课，学生在学校提供的拓展课程中进行甲骨文、篆刻、书法、朗读、戏剧表演学习。
同样带学生们进入阅读大世界的还有山东省青岛第五十中学，学校积极推进阅读多样化，将阅读与各学科相结合，从人物传记开始，结合语文、历史、生物等教科书同步展开，比如《经典常谈》、《史记》、《昆虫记》等，学生可以在阅读中了解不同的学科知识，拓宽眼界。
在青岛这片教育沃土上，阅读的边界被无限拓宽，学校将阅读融入研学之旅，每一次的实地探访，都是对书本知识的一次生动注解，让阅读不再是空洞的文字堆砌，而是鲜活的生活体验。青岛中小学校的这些阅读新举措，不仅丰富了学生的课余生活，更在无形中构建了一个充满活力与创意的阅读生态。
青岛50中世界读书日主题活动 （图片由叶晨授权提供）