白天当老师、晚上当主播；课堂拍段子、学生当群演……随着平台经济的蓬勃发展，在这个人人都是自媒体的时代，网络上各类教师直播也纷纷走红。其中一些人认证确系学校的代课教师，此外还有一些自称是教师的博主。他们有些传授教学技巧，或是讲解相关课程，但也有在授课之余拍摄与校园有关的段子，或者直播带货，甚至兜售商品。这都让网友难辨真假也感慨万千，“心思全放在直播上了，能把本职工作做好吗？”
对此，专家表示，当前教师直播处于现行法律法规监管真空地带，需完善规章制度以厘清教师权责边界，发挥在线教育的正向效应。不让潜心教书育人的主业“失焦”，是必须坚守的底线。
>>现象
自称“小学语文老师”
发学生正脸视频且直播带货
此前，有市民向媒体反映，发现多名自称老师的博主发学生视频吸粉。这些“老师”在工作期间直播，并接受打赏牟利。其中，一名自称重庆荣昌区某学校的唐老师一个月直播超百场，“一下课就直播”。从视频看，这名老师自称是政治老师，并且展示了教材，还说：“我下班时间，教育局局长也不管啊。”
对此，重庆荣昌区教育卫健委工作人员回应称，情况属实，已责成学校要求该名老师在上班时间段内禁止直播。此外，若收到学生家长的打赏，需退回费用。该名工作人员同时表示，该校系私立学校，唐老师不是在编在岗的教师。
华商报大风新闻记者注意到，自称是老师的短视频博主仍然有很多。8月20日，记者在某短视频平台用“教师”搜索，能看到大量自称是教师的用户，他们介绍自己的身份为“经验丰富的老师”，拍摄关于上课、讲题等短视频，开直播，同时也带货。视频中，还用学生来吸粉。
例如，在一名自称为“小学语文老师”的账号主页，身份为“教育领域创作者”，介绍一栏中写着：记录美好生活，和孩子们共同成长。直播时间显示为中午12点。封面照片为一张正在孩子们中间讲课的照片，短视频里则有办公室场景，也有课堂上的短视频，同学们都是正脸出现。对此，评论区有家长质疑“上课时拍视频会不会占用太多课堂时间”。记者发现，这位博主有200多万粉丝，商品橱窗里有200余件物品，多为教辅书籍，也有电话手表、美妆面膜等。
>>教师
个人视频号需上报学校或教育局
8月20日，华商报大风新闻记者采访了西安多位公办学校的在编教师，让他们谈了自己的看法。一名语文老师表示：“据我所知，身边没有开直播带货或要求打赏的老师。老师个人的视频号，学校都会要求上报，学校也会监管视频内容。因为老师的职责就是为人师表，属于特别的群体，所以学校非常注意管理老师们的言行。至于网上自称是教师的博主，很多都是市场化范围内与教育沾边的人，比如培训机构、托管班等，都是以盈利为目的的。”
一名美术教师说：“学校会有自己的官方视频号，视频拍摄也是为了展示学校的风采。至于老师个人的号，可能有的会分享一些教学技巧，或是与学生在一起的趣事或个人生活，但开直播带货打赏的，我身边没有，学校也绝不允许。再说了，老师们平时也挺忙的，下班后一般都想好好休息。另外，我记得粉丝超过一定数量的个人号，是要上报教育局备案的，教育局会监管。”
>>教育部
不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为
那么针对老师直播，相关规定有哪些？教育部于2018年颁布的《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求“不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为”。教师在工作时间从事副业、或占用大量非工作时间从事副业以致精力不济，例如上课打瞌睡、批作业草草了事等，都属于违规行为。如果教师在直播的过程中接受打赏，还涉嫌利用职务之便谋取私利。
对于出现在直播镜头内的孩子们，有律师认为，教师未取得学生及家长许可，在网络平台随意发布学生视频，涉嫌侵害学生的肖像权和隐私权。华商报大风新闻记者也查询到，根据《中华人民共和国民法典》第一千零一十九条规定，任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。未经肖像权人同意，肖像作品权利人不得以发表、复制、发行、出租、展览等方式使用或者公开肖像权人的肖像。
>>专家
明确底线立起规矩 真正做到创新教学
8月20日，华商报大风新闻记者采访了知名教育专家刘鹏。他分析，在职教师利用学生肖像进行网络直播可能带来多种危害，例如：侵犯学生肖像权和隐私权，未取得学生及家长许可，随意发布学生视频，涉嫌侵害学生的相关权益；影响教学质量，如果教师将过多时间和精力投入到直播中，可能会导致教学准备不充分，影响教学的质量和效果；对学生产生不良示范，使学生误以为做网红就能赚大钱，而不重视学业；损害教育公平，部分家长可能通过打赏等方式“曲线送礼”，这种较为隐蔽的行为对教育公平损害巨大。
刘鹏表示，为了规范教师的直播行为，教育管理部门应加强规范管理，完善相关规制办法，明确底线，立起规矩。例如不得收取家长打赏、不得利用上班时间段直播、不得随意发学生视频等；要做好教师职业操守教育，引导教师回归主业，及时制止教师在网络平台上的不当行为。对于部分教学能力强的老师，学校也可积极提供平台，发挥在线教育的正向效应。网络平台应落实监管责任、优化产品功能，严格约束教师不当直播行为，对于违反法律法规、挑战社会公序良俗底线的教师账号，及时予以“封号”并纳入黑名单等惩罚举措。此外，作为教师自身，也要提高自律，时刻牢记为人师表的身份，在互联网上也要恪守师德底线。
刘鹏还表示，当然，教书育人与鼓励教学创新并不相悖，这件事情也不能“一刀切”，教师发短视频或直播应坚守知识普及的初衷，让新技术成为知识传播的有力助手。
网友
对于教师直播现象网友们议论纷纷
不能一棒子打死也不能任其发展
教师直播，能让有限的教育资源在社交平台上共享，是非常好的“共享学习”形式，即便通过直播带货变现，也是靠“本事”赚钱，无可厚非。
如果老师都去想怎么创作、怎么得到流量、怎么收获粉丝、怎么赚钱，那又怎么去教好学生呢？
假老师，真网红！
老师、医生和律师真是这几年短视频中的流量密码，只要一提就能收获很多关注，建议尽快出台管理制度，要有秩序发展。必须要说明的是，不能一棒子打死。
如果真的出现圈钱问题，或者说以打赏的曲线送礼方式去破坏教育公平，那就可以直接清除出人民教师队伍了。
新事物顺应新时代而产生，但也需监管到位，这才是又新又好。
我想说，“真正”的老师下课后，对老师这个称号可是避之不及的。
教师直播现象不宜全面禁止，而应加强规范管理，更好地发挥在线教育的正向效应。
一些老师分享的视屏真的挺好，一刀切不可取。
在b站有许多老师录制公益视频，我也跟着他们学到了许多。比如一位数学老师，我就觉得她教得挺好的，特别是她的视频只拍自己，从来不拍学生。
>>评论
直播副业终究不能喧宾夺主
客观而言，教师直播有其正向效应。一些“教有余力”的老师勇于跨界破圈，以妙趣横生的短视频开展科普教育，以面对面的互动问答、在线交流让有意义的知识变得有意思，教师本人也从网络副业中增加了收入。
然而，直播副业终究不能喧宾夺主，学生家长的顾虑同样不容忽视：如果教师一门心思“种”网络直播的“田”，势必会荒废课堂教学的“地”，甚至陷入不必要的舆论旋涡，给正常的教学工作乃至所在学校造成冲击。这样的案例并不鲜见。
教师越界直播还存在不少深层次隐忧：有的家长为了孩子“被特殊关照”，争当“榜一”大哥大姐，“曲线送礼”损害教育公平；有的教师沉迷娱乐性直播，牟利行为造成不良示范，影响了青少年的价值观、职业观；还有的教师为营造真实感、博取流量，未经同意公开未成年人影像，涉嫌侵犯肖像权和隐私权。凡此种种，都超出了教师直播的合理边界。
教师不仅是一份职业，更是一份高尚的事业。对于一些越界、踩线的直播行为，不能放任自流、置之不理，严防学校课堂成为网络秀场。关键要立好规矩、画好红线，增加制度供给，厘清行为边界，既守护好校园“一方净土”，也更好发挥直播的正向引导作用。
当然，潜心教书育人与鼓励教学创新并不相悖。公众反感的是变了味的直播，乐见优质有趣有料的在线教育、科普内容不断涌现。教师直播应坚守知识普及的初衷，避免被涨粉、引流、打赏等带偏，让短视频真正成为激发学生兴趣的“助燃剂”、放大教学成效的“倍增器”。 据《人民日报》
中小学教师直播何以引争议？
在人人都是自媒体的时代，教师直播其实并不稀奇。外界乐见他们的跨界破圈走红，唯独对处于“应试教育”关键时期的中小学教师却争议多多，甚至加以批判。
何以如此？大家对于不同教育阶段、不同职业属性的教师直播的包容度不一，很大程度上，就在于受“应试教育”的长期影响，中小学阶段自带严肃教育属性，作为学校教育教学工作的核心人物，教师直接关系着教育教学工作的成效，影响着学生未来的求学之路或人生之路，所以，中小学教师这一角色的重要性不言而喻，公众期待及要求也更加苛刻。
法律并未禁止中小学教师网络直播，争议的核心更多是直播内容，主要争议也集中在是否影响主责主业这一问题上。假如直播的内容是正能量的，且没有任何商业行为的，如有的乡村支教老师把只有几个人的班级日常发到网络上，得到社会各界的关注和帮助；有的老师用镜头从学生入校拍到毕业离校，一系列视频的串联是鲜活的成长日记……这些视频在知识传播、教育均衡化、家校沟通等方面都发挥了重要作用，大家并不反感这样的“教有余力”的老师。
教育部颁布的《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求“不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为”。不得不承认，白天当老师、晚上当主播，这类的常在河边走，又哪能不湿鞋？如果中小学教师行走于商业氛围浓厚的直播间或者短视频账号，很多时候就难免触及了“兼职兼薪”这一“雷区”，更何况，中小学教师通过副业赚取额外收入历来都争论不断，还没有到坦然接受的地步。
教师，也是人，有权利拥抱这个直播时代，对于教师开直播需要的不是封堵而是约束，目的不是将教师与这个时代隔膜起来。正如《人民日报》相关文章指出，公众反感的是变了味的直播，乐见优质有趣有料的在线教育、科普内容不断涌现。教师直播应坚守知识普及的初衷，避免被涨粉、引流、打赏等带偏，关键要立好规矩、画好红线，增加制度供给，厘清行为边界，既守护好校园“一方净土”，也更好发挥直播的正向引导作用。 本版稿件除署名外据华商报大风新闻记者 任婷 杨鹏