2024年深圳卓正第一期儿童语言家庭干预培训回顾

丨本文作者:卓正曾晓明医生、孙斯扬治疗师


在上个月,深圳卓正发育行为专科联合资深言语治疗师孙斯扬老师,举办了第一期卓正儿童家庭语言干预培训(上午场:儿童语迟;下午场:口吃发音)。(招生详情:孩子说话晚、说话不清晰、口吃?专科医生手把手教你处理)


培训结束之后,不少家长反馈,在线下家庭培训一个月后,孩子的语言能力得到了很大的提高,家长对家庭干预的信心大幅度增强,亲子关系和互动有了不小的飞跃,这也进一步促进了孩子们语言和沟通能力的提高。


部分家长的反馈


1. 家长1(儿童语迟)


培训中讲的回应式互动,如果每天真的有做到十分钟真的会有很明显的效果。培训后的一个星期有刻意去做回应式互动,她好像学会了好几个词,水水,豆豆,狗狗等……


2. 家长2(儿童语迟)


近1个月孩子的对视变好了,词汇量也增加了许多(这一个月增量达到了问诊前词汇量的2-3倍)


3. 家长3(儿童语迟)


当孩子边玩边讲的时候把他说的语法不正确的句子或是别人不容易听懂的句子,用正确的表达方式重复一遍,这个月观察孩子语言的复杂程度有提高,开始有跟同龄孩子的简单对话。


4. 家长4(儿童语迟)


孩子语言复杂度有一定提升,可以说一些长句了。


这次收获很大,规避了很多语言发育的问题,之前自己错误地去关注了孩子口部力量的问题,而这次真正了解了语言发育的根源问题,能更加专注的提升陪伴孩子语言输入的质量,更加精准的去语言辅导孩子如重复孩子的表达,多共情孩子,适度增加语言复杂度,夸张回应等方法很有作用。


5. 家长5(儿童口吃)


继续坚持每周提前做计划,遇到非常规安排,提前几天沟通行程内容,然后让孩子按照自己的需求准备物品,过程沟通表达比预想中顺畅。


另外基本能忍住不打断孩子说话,让她表述完。我也和孩子公开讨论了口吃的问题,和她一起评估自己状态和原因。可惜没法坚持每天做,只能几天回顾一次。


6. 家长6(儿童口吃)


最近1个月,我们对孩子不催促,不让重新说一遍。耐心的听他讲完。感觉这一个月结巴的几率变少,短句基本不结巴,长句子表达中间会有停顿,整体来说比较好。


每位填写“家长反馈表”的家长们都认为“很值得”将这样的家长培训推荐给存在相似需求的家长们。


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家庭语言干预培训是怎么回事?


那么,家庭语言干预培训是怎么回事呢?它对语言发育落后的孩子干预的效果如何?是不是每个孩子都可以这样干预得到进步呢?什么样的孩子适合呢?下面我就和大家做一个详细介绍。


在人民卫生出版社出版的这本《发育行为诊疗规范》里,关于语言障碍的治疗有这样一段话:




针对0~3岁儿童:


治疗内容

儿童主要在家庭环境中,早期干预治疗需要帮助父母建立和婴幼儿的情感联结,在互动游戏中推动基本沟通技能发育,也在互动沟通中创造既有量又有质的语言环境,推动语言发育。


治疗模式

以专业集体家庭干预指导和专业个体化小组家庭干预指导为主。” 


所以,早期儿童语言干预的主要模式就是以家庭干预为主。家庭干预包括专业集体家庭干预以及专业个体化干预指导。这样的做法也是在国外一直倡导及受到大量科研支持的。


遵循该循证模式,卓正发育行为专科医生曾晓明医生,与英国认证的资深言语治疗师孙斯扬老师一起合作,举办了第一期深圳卓正儿童语言家庭干预培训。


这是一次线下集体家庭培训以及线上个体化指导相结合的培训,收到了家长们良好的反馈,让孩子们有了切实的进步。


1. 培训时做了什么?


为了能够让家长掌握在日常生活中有效促进儿童语言发育的具体且可实施的技巧,医生和治疗师提前根据家长填写的儿童问卷做了精心的准备。


《回应性互动与儿童语言发育》课程


在线下培训中,曾晓明医生准备了一堂《回应性互动与儿童语言发育》的课程。


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回应性互动也叫回应性照护,是促进儿童发展各方面能力,不仅仅是语言,也包括情感,情绪,社会性交往等方面最基本最重要的方式和技巧。婴幼儿是在与慈爱的成人之间回应式互动中获得发展的,而建设性的、积极的、充满爱的关系是人类习得和发展经验的基础。


关系的建立,离不开成人敏感地读懂孩子的需求,适当适时地、持续地、有感情地、可预测地做出回应。正是在这样的回应中,婴幼儿的情感、情绪、认知、身体运动、语言的能力得以全面发展。


家庭干预技巧讲解和实操


随后,言语治疗师孙斯扬为各位家长进行了家庭干预技巧的讲解和实操。孙老师更注重家长直接在课堂上进行实际操作,而非灌输理论。


每次在讲解完一个互动技巧的重要性和具体方法后,马上给家长们时间用玩具和绘本进行角色扮演的互相练习,帮助大家有效地将刚学到的技巧转化为实际的操作。


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其实在与儿童互动中,家长需要掌握的一些干预技巧在很多科普文章和书籍里都有提到。但临床上总是发现,家长们面对大量信息的轰炸,难以鉴别一些方法的科学性。


其次,家长们不清楚哪个方法适合自己家的孩子。再次,家长们缺乏有经验的专业人士指导,难以结合自己的孩子来进行个体化的调整。


因此,有些家长可能看了很多科普文章,但还是有一种“看的都明白,做起来不会”的感觉。


孙老师这次通过自己现场的直接演示,再请家长实际练习之后,会给予家长们很多及时的反馈,同时结合家长准备的亲子互动视频给与建议和指导,很多家长一下子就能发现自己常常忽视的细节。


因此,家长指导就和学习游泳一样,光听了很多动作要领是不够的,只有“下水前得到科学的要领+下水后得到及时的指导”,方能真正掌握所需要的技巧。


2. 培训结束后做了什么?


课程结束之后,我们还给家长布置作业、建群联系。同时建议家长自己回家和孩子互动的时候,要拍视频并自己回放观看,根据学习到的内容多次进行自我反思和纠正。


在一个月之后的线上指导中,每位家长又提交了一份新的亲子互动视频。曾医生和孙老师逐一根据视频做了点评和指导。通过视频,我们不但进一步指导了家长,也评估了孩子是否需要进一步的一对一干预。在第二次反馈后,家长们对家庭干预也更有信心了。


当然,这样仅两次的集体家庭干预也有其局限性,因为在国外有很多家长培训项目的次数都在十几次甚至几十次。


我们后续还会继续跟进,来确定哪些孩子可以继续目前的家庭干预,哪些孩子需要一对一的线上家庭长期指导或者言语治疗师的直接干预。


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通过这一期的儿童家庭语言干预培训,也给我们深圳卓正作为组织者更大的信心和动力。


本次家庭干预培训不仅仅有语迟儿童的家长参与,还有一个6个月龄语言发育正常孩子的家长,说明家长们已越来越重视语言的发展。


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(部分家长的反馈)


曾经有家长说,哥哥小时候语言发育迟缓过,虽然后来看起来也赶上了,但现在还是觉得哥哥的表达能力还是没有别人好,所以这次弟弟也有类似情况,就想早点开始干预。


的确,虽然在3岁前,语迟的儿童中哪怕不加干预也有一半左右似乎逐渐会赶上同龄人的水平。但更长期的追踪研究发现,在这一半似乎已经赶上了的儿童中,还是会有一部分孩子在学龄期间出现叙事能力的落后、阅读写作方面的困难,以及其他学习方面的问题。