写作是将内心的言说转化为外显的语词，需要接受语言的规范和逻辑的约束，写作的过程既是内在思想条理化、深刻化、系统化的过程，也是表达规范化和精致化的过程。教育写作的最终成果有很多样态：调查报告、教育评论、教育案例、教育论文……不同文体的本质特征和写作方法不同，写作要求和规范也各不相同，只有熟知各类文体的特征和写作规范，教师才能根据写作素材，量体裁衣，选择最适合的体例进行专业表达，让写作内容与形式更适切。
除了写作内容与形式的适切外，写作规范的缺失也是教师教育写作中的一个突出问题。尽管教师接受过很多写作训练，各类教师培训也参加了不少，但专业的教育写作方法指导接触得并不多。
因为缺少教育写作的相关常识和训练，所以教师一提起笔来，就发现一堆问题出现在自己面前：教学案例是怎么回事？摘要该怎么写？参考文献就是注释吗？……很多教师把摘要当作论文导引来写，教育论文成为教学实录、教学过程的堆砌，教育叙事写成了抒情散文，教学案例成为没有背景交代和主题的“肉夹馍”（开头+教学过程+结尾），参考文献不会正确标注……很多专业研究人员因此诟病一线教师学术水平不高、写作缺乏规范。
如何才能化解教师专业写作之“痛”，让教师补上自身专业发展能力结构中的这块短板呢？
6月25日（周二）19:30，我们邀请到了颜莹（作者，江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社编审）为大家作专题讲座“如何改出一篇好文章”。作者将结合一线教师例文，化解大家专业写作之“痛”！
嘉宾简介
作者
颜莹
江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社编审。近年来，着力研究教师优秀教改成果的专业表达，多篇论文发表于《人民教育》《上海教育科研》《编辑学刊》等核心期刊。专著先后入选“中国教育报2020年度教师喜爱的100本书”“中国教师报2022年度十本书特色榜单”，获华东地区2020年度优秀教育图书一等奖。曾获全国教育理论刊物优秀编辑、华东地区期刊优秀主编、江苏期刊明珠奖优秀编辑、首届江苏主题宣传好文章策划编辑等荣誉称号。
主持人
程晓云
华东师范大学出版社策划编辑