今天文章之前，先做个预告：我们这次邀请到毕业于清华大学、斯坦福大学，曾担任过雅虎和微软高管，还把儿子送入剑桥大学的诸葛越。直播主题：“这个时代，不补课的教育也能成功”。欢迎各位花友参加，点击下方卡片就能预约～
橘子：今天，我们邀请到一位“重量级”老师，和大家聊聊语文学习的话题。
他就是梁衡老师，在语文学习和写作上造诣很深。来看看他的履历：《人民日报》副总编，人教版中小学语文教材总顾问，文章入选语文课本最多的作家之一，被称为“课文中的作家”（12篇文章入选人教版语文课本，70多篇文章入选各版本语文课本及中高考试卷）。
梁衡老师，部分入选语文课本文章
梁衡老师作为一个文科生，还写了一套社区内口碑很好的《数理化通俗演义》科普书，可以说是“能文能武”了。
所以说，请他来聊聊孩子的语文学习，算是找对人了。
我们从社区里搜索了大家共同关心的“孩子语文学习问题”，和梁衡老师做了次专访，包括：
语文怎样才能学好？
语文到底在学些什么
阅读和语文成绩的关系
很多孩子不太感冒的散文，该怎么读
···
下面，就来看看梁衡老师的“大白话”～
梁衡老师
01
学语文，到底是在学些什么？
学语文就是学经典。
什么是经典呢？常念为经，常说为典。
我总结了三条：一是达到了空前绝后的高度，比如唐诗，在唐朝以前没有，以后也再不会有。鲁迅先生说过：我以为一切好诗，到唐已经做完。我们现在的人，不可能写出一首唐诗来。
第二它超出自身，以及有了理论和规律可以指导以后的实践，比如我们从李白的诗歌中可以悟出来怎么写诗，我们学一篇课文，是因为课文已经暗含了文章的做法，可以从中学习怎么写文章。
第三它有典范的作用，是我们学习的样本，经得起我们一再重复引用。像司马迁讲过“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，我们现在还在引用它。
每个领域都有自己的经典，比如战争的经典，我们讲“三大战役”；音乐的经典，我们讲《蓝色多瑙河》；绘画的经典，我们讲名画家比如徐悲鸿的马等等。
那么语文的经典是什么呢？语文是研究语言和文字的规律的，研究怎么说话怎么写文章的。语文的经典就是体现在那些经过了千百年来历史筛选下来的好文章中。
学习语文最有效、最简单的办法就是阅读和背诵经典文章。这些文章也符合我上面讲的三个条件。
牛顿说过一句话，他获得那样的成就，是因为站在巨人的肩膀上。就是说你学习，起点要高，我们学语文就要站在语文大师的肩膀上，一开始就读名家和背名家的好文章，不要读那些档次不高和不健康的东西，它们会把你引入一条死胡同，我很庆幸一开始就碰上了经典作品，把我引入了语文的殿堂。
讲个具体的小故事。大约在小学五六年级的时候，我姐姐已经读高中，回到家里我就偷看她的语文书。翻到了苏东坡的《赤壁赋》，一下就被诗人创造的那种美感所打动，就像小孩子偷吃到一块糖，一下就甜到了心里。
当时并不全部懂得这篇文章的意思，但是能够模模糊糊地感到一个整体的美感。比如里面这样的句子：清风徐来，水波不兴。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。你看江面上刮着轻轻风，水面上泛起一点点的波纹儿，特别是那个小船，把它比喻成一片芦苇叶子那么小，然后在万顷的水面上漂着，这是多么美丽的一幅画。
我深深被吸引，以后就不断地钻研，同时也是一种享受，这样就进入了古典文学的殿堂。
这种古文之美一直影响我后来一生的写作。我的一些文章入选课本以后，老师和其他评论者都说能从里面找到一些古典文章的影子。
02
中小学生，怎样才能学好语文？
很多家长老师和同学总爱对我提这个问题：怎样学好语文？
其实很简单，就是三个字：背、读、写。
我先说一下背。
我们都知道学外语要背单词，学自己民族语言也是一样，必须背。不过一个人从3岁开始学话，常用的口语和单词早已经解决掉了，背的环节好像并不突出，这是说的一般学口语。
但是你要写文章就不一样了，这里说的背，是指文章里面要用到的一些优美、凝练的词汇、成语，一些特殊的句式、修辞语法、文章的意境、风格等等，像这些东西，就不是平常说话的，它只有靠背，才能够积累储备起来，将来写作的时候就可以在这个基础上进一步创造。
实际上，古人有很多的名句，有好多好文章他背后是背了大量别人的东西，然后在别人基础上进行创造。
比如王勃的《滕王阁序》里面最有名的一句话：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这句话是庾信的另外一句：落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。
大家可以对比一下，王勃这句话气魄大多了，秋水长天，比杨柳春旗就感到更有气势。
所以同学们要多读名家，特别是要背名家的文章，储存到自己的肚子里。到时候就可以进行组装，自然就流出来了，过去有一句话，熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷。你自然就会冒出一句。
我们可以简单地提一个这个标准：肚子里起码要储存三千个常用的汉字、二百个成语、要背二百首古诗词、要背七十篇名家的文章，这是一个最低的标准线。作为一个中学生，如果掌握这一点，语文就可以上线。
第二个字，我再讲一下读。
读就是阅读，现在我们的语文学习除了学习课本上的文章以外，老师一般都会进行扩展阅读，给大家找很多课外的书。为什么要扩展阅读呢，很重要的一点，就是扩大知识。
一个作家之所以有成就，主要有两个原因，一个是他的生活，比如你写农村，要在农村生活过，你写商业，要在商业部门干过。第二个呢，就是他的大量阅读，因为一个人的生命有限，他不可能全部去体验每一件事物。比如写一些古代的东西，你肯定回不到古代，所以阅读是学语文当中最重要的一个环节。
花友@Niu Tian的书墙
第三个字就是写。
当你背了一些经典的东西，知道那些文章的格式、词汇、句式等等之后，当你又阅读了大量的东西，储备了一些材料，扩大自己的知识，训练了自己思维之后，还有一个关要过，那就是实践，所以就是第三个字写。你要动手写文章，这就是我们现在说的做功课。
包括高考的时候总会有一篇文章、一道题，拿分最多的。写作我认为可以从几个方面训练。
所有文章，简化一下，大概跑不了这四种体式。
最简单的一种就是描写，一个景物风景、场景等等。你能把它描写下来，就像我们拍电视、拍电影或者拍照片一样，要把这个功夫学到手。古人当时并没有照相机，为什么古人写的《小石潭记》《泰山》，我们现在读依然觉得很好，因为能够把它再现出来，这叫描写的文章。
小石潭记
第二个叫叙述式的文章，历史上和现实生活中都会发生很多故事，故事是怎么来的，那是由人互相交往，或者打仗、或者交朋友，或者在一块儿做买卖等等形成的，其中最重要的是人与事，怎么能够把人和事讲清楚，这样的文章我们叫做叙述文。
比如大家读《史记》，中学课文里讲的《鸿门宴》，那就是刘邦、项羽几个人在鸿门宴上发生的故事，叙述要能够过关。
第三个，就要学会写抒情文，我刚才讲到《夏感》，现在在中学课本里的。借夏天一个景色来抒发自己对生命的热爱。比如《冬日香山》写冬天的香山，就是树叶都落了，但是那个树枝很坚挺，石头也露出来了，这时候就有一种很干净、清净的感觉，抒发的是另一种情感。
第四种是比较难的叫论述文。现在高考题有很多是这种题型，让你论述一个事情，甚至引用报纸上的一段话，让你就这段话发表议论。论述文主要是要写出思想、要有观点，当然这就看你的阅读了，看你有没有拿出例子来充实自己的观点，能不能把这个道理说清楚。
2023年北京高考作文
中学生如何学语文，我就讲这三点：第一就是一定要读经典，学语文就是在学经典，起点要高；
怎么学语文，大家记住就是三个字，第一是背，第二是读，第三是写。
第一步背经典文章是为了学几个样子，肚子里装很多样子；第二步阅读是为了要积累很多材料，你写作的时候，能够有例子；第三步就是实践，你自己要反复地写，如果有兴趣的话除了做功课以外，自己最好能够写写日记，或者自己给自己出点题目写一点散文，有的喜欢诗歌写点诗，甚至于写小说。
03
阅读和语文成绩的关系？
“阅读”和“成绩”不是对立的也不是并列的概念。阅读是成绩的来源，是成绩的基础，是成绩之根。先有大量的、有质量的阅读才可能有好的语文成绩。
比如对唐诗宋词、经典文学作品的阅读会提升学生的理解、表达、审美能力，当然也体现在分数上。
从时间、内容划分上，语文学习可以分成三大块：课堂教学，是学最基本的知识。阅读主要靠自学，即自己读书，学习前人作品中的知识、思想、方法、技巧等。作文是实地训练，是前两个环节的综合运用。
所以阅读占的比重很大，我的体会，在时间和精力分布上，阅读、课堂教学、写作大致比例是五、三、二。
图片来自花友@吉利布尔
分享几个，我的阅读的经历和故事。
关于诗歌的阅读
人生不能无诗，童年更不能无诗。这是一种审美启蒙、情感培养和音乐训练。
我大约在小学三年级时开始背古诗，中学开始读词。除了语文课本里有限的几首外，在父亲的指导下开始课外阅读。最早的读本是《千家诗》，后来有各种普及读本，《唐诗100首》《宋诗100首》及《唐诗选》《唐诗三百首》，还有以作家分类的选本如李白、杜甫、白居易等。
这里顺便说一下，我中学时代阅读的古典文化读物，是最好的文史专家编写的。如吴晗主编的《中国历史小丛书》，中华书局的《中华活页文选》，文化含金量很高。润物无声，一点一滴给青少年“滴灌”着传统文化，培养着文化基因。
一说古诗词，人们可能就想到深奥难懂。其实古人的好作品恰恰是最通俗易懂的。如李白的“举杯邀明月，对影成三人”，杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，李清照的“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”，都明白如话，但又不只是“白话”，这里面又有音乐、有图画。因为诗的功能是审美，并不是难为人，好诗人是在美感上争风流的。
古诗词的阅读价值至少有三个方面，一是思想内容，二是意境的美，三是音韵的美。
后两个都是审美训练，这是每个人的写作都要用到的。我们常说，文章美得像诗一样，就是要指文章的意境和韵味。在所有文字写作中，只有诗词，特别是古典诗词是专门来表现意境和韵律的美感的。
为什么强调背诗词，就是让这种美感一遍又一遍地濡染自己的心灵，浸透到血液里，到后来提笔写作时就会自然地涌流出来。
读诗对写作的另一帮助是炼字、炼句。诗要押韵，就逼得你选字，本来中国字很多，但这时只许你使用一小部分。如果碰上窄韵字更是走钢丝，冒风险。李清照所谓的“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味”。经过这种训练后再去写文章，就像会走钢丝的人走平地，可以从容应对了。
关于散文的阅读
读散文少不了古典散文，对我影响最大的古文家有司马迁、韩愈、柳宗元、苏轼、范仲淹等。
我的古文阅读分三个层次。
一是最基本的，课堂上的学习。中学时我是语文课代表，书中的每一篇古文都是熟背过的，并且要帮老师考同学背书。
二是扩充阅读。读一些流行的综合选本。最有名的是《古文观止》，但那毕竟是古人编写，离我们还是远了一点。我用得最顺手的本子是中国青年出版社1963年版的《历代散文选》，共选了150篇，基本上囊括了历代名文，注释浅近易懂。
三是选更精一点的普及本，经常查阅、体味。如前面提到的《中华活页文选》，还有上海古籍出版社1963年出的一套古典文学普及丛书，每本只有几角钱。如《宋代散文》2角8分，现在插在我的书架上，还没有退役。
从司马迁到韩愈、柳宗元、范仲淹一路而下到清与民国之交，梁启超是一座高峰。梁继承了中华古文中阳刚的一脉，并将雄壮的文风带入了民国。你看他的《少年中国说》，讲少年与老年的不同，连用十四个排比，那气势真如长江黄河顺流而下，摧枯拉朽，为古文标上了一个强烈的休止符。
阅读现代散文，我开始是从读报刊文章入手的。我上初中时，家里订有一份《人民日报》，大人看正版，我看副刊。那时报上的名家有秦牧、杨朔、刘白羽、方纪、魏巍等。
后来，我读到了1980年上海文艺出版社的《现代散文选》，比较集中地读到了30年代鲁迅、朱自清、徐志摩的作品，让我知道了文学，特别是散文第一要“真”，要有真情实感。文学作为一种艺术，并不是必须担负说教任务，审美才是它的本行。
朱自清的《瑞士游记》：
“瑞士的湖水一例是淡蓝的，真平得像镜子一样。太阳照着的时候，那水在微风里摇晃着，宛然是西方小姑娘的眼。”
徐志摩《我所知道的康桥》：
“这岸边的草坪又是我的宠爱，在清朝，在傍晚，我常去这天然的织锦上坐地，有时读书，有时看水，有时仰卧着看天空的行云，有时反仆着搂抱大地的湿软。”
这些都深深地打动了我，并永远不忘。他们对情和景的解读方式几近完美。
梁衡老师被收录到课本的《晋祠》手稿
关于科学知识的阅读
恩格斯说，一个苹果切掉一半就不再是苹果。一个记者、作家只读社会科学不读自然科学，他眼里的世界就不是一个完整的世界。
我是学文科的，后来的工作也不是科技领域。但是误打误撞，进入了科普写作。
那时我在《光明日报》当记者，跑科学和教育。科技工作者思维活跃，读书多，常讲一些我所不知的、他们学科领域的故事，很吸引人，科学并不枯燥。我也常采访学校，看到学生读书很苦，而且不少人对数理化有畏难情绪，心里烦躁。我发现这原因不在学生，而在我们的教学不得法。
科学和教育没有沟通。小孩子先有形象思维，数理是逻辑思维，很多学生一下子不适应。为提高学生的学习兴趣，我想能不能转换思维，把课本里公式、定理的发现过程、人物故事写出来，让学生像读小说一样学数理化。我决定尝试一下。
第一步是找故事。读所有能看到的科普报刊，按照中学课本里的内容寻找公式、定理背后的故事。大量剪报，分类剪贴了数学、物理、化学、生物等几大本。
除了剪报又摘卡片。那时还没有电脑，更没有百度等搜索，大学一入学的训练就是手抄卡片。我专门做了一个半人高的卡片柜，像中药店的药柜。只读报刊当然不够用，又读科学家传记，如《伽利略传》《居里夫人传》《达尔文传》等。
读单本书不行，还得宏观把握科技进步的过程，又读科学史、工具书，如李约瑟的《中国科技史》《自然科学大事年表》之类。
有事实和故事仍然不够，还得恶补科学知识和科学方法论。现在还留有印象的如恩格斯的《自然辩证法》，德国科学家贝弗里奇的《科学研究的方法》，俄裔美国著名科学家阿西莫夫的科普系列，中国数学家王梓坤的《科学发现纵横谈》，物理学家方励之的小册子《从牛顿定律到爱因斯坦相对论》等。
我走的还是经典加普及的路线，读那些大家的最好的经典普及本。如爱因斯坦的《狭义与广义相对论浅说》。
我写的第一个故事是数学方面的。我们在初中就学过什么是“无理数”，这是个抽象概念，怎么还原成形象？
古希腊有个数学家叫毕达哥拉斯，他死后几个学生在争论老师的学问。一个叫西帕索斯的说，他发现了一种老师没有发现的数，比如用等腰直角三角形的直角边去除斜边，就永远除不尽。别的学生说，不可能，老师没有说过的就是没有，你这是对师长的不敬。当时大家正在船上，争到激动时不能控制情绪，几个人便把西帕索斯举起来扔到海里淹死了。
事件过后，他们反复演算，确实有这么一种数。比如圆周率，小数点后永远数不完。于是就把已有的，如整数、循环小数等叫作有理数，这个新数叫作无理数。
这个故事，教师在课堂上三分钟就可讲完，但学生一生不会忘。
我把这故事发在刊物《科学之友》上，大受欢迎，编辑部要求接着写，结果骑虎难下，每月一期，连载了四年，1985年1月结集出版了《数理化通俗演义》第一册，1988年三册全部出齐。
科学阅读的另一个间接的成果是充实了我的散文创作。我们常说，用世界的眼光看中国，就是说由宏观看局部更清楚，如果能用科学的眼光看文学，至少写作时腾挪的空间会更大。
04
作为散文被课本、中高考试卷收录最多的作者，
说说阅读中的散文体裁，该怎么读？
咱们先要弄明白什么是散文？我们平常读到的文字主要有三种：诗歌、小说、散文。
诗歌有格律、要押韵，散文则不必，它形式上是“散”的，写起来自由一些，这是它的长处。
小说是虚构的故事，散文却必须是真实的事件、真实的情感。因为真实才更可信，更能打动人，这又是它比小说的长处。
就是说它在形式上比诗歌自由，内容上比小说可信，这就能吸引一部分读者。当然，它不像诗歌那样美、小说那样热闹，这是它的短处。
但是，各种艺术都有自己的短长，各人也有自己的爱好。有的孩子不喜欢散文可以理解，这可能是他还没有入门，不知其中的奥妙，没有体味到它的美感。不要急，慢慢来。
《把栏杆拍遍》散文集内页
很多人说议论文、说明文、记叙文在实际工作和生活中更有应用价值，散文有点像写“情书“，实际用途比较少，问我怎么看？
说散文像写情书，有一定的道理，这是看到了它的抒情美。散文确实需要真实情感。
这里，我们先要分清文章的两大门类：应用文与艺术文。应用文是指生活中实际使用的文字，如合同、申请书、通知等一切文件。它不要求美感，只要说清楚，达到实用目的。
艺术文是借说清某件事物来传达一种思想、一种情感，使读者达到美的享受。小说、散文都属于这一类。
“议论文、说明文、记叙文”只是一种形式，它可以写成应用文，有实用价值但不美，很枯燥；也可以写成艺术文，很美，即我们说的散文。
散文本身就是艺术品。它强调两点，一是要有思想，二是要有美感，这都要动情才行。
语文课虽然也学一点应用文，但主要学习的是散文的阅读与写作。虽然不一定将来每个孩子都当作家，但作为一个现代人这种起码的审美和表达能力还是需要的。
就像我们给孩子报了一个舞蹈班、绘画班，并一定要她将来当演员、当画家，而是为她的培养审美能力。何况，文学的审美功夫比音乐、美术更实用更重要。
再来说说，怎样让孩子学散文能学得明白，学得快乐，学得有价值
文字有两大类，一类是应用文，一类是艺术文。散文属于艺术文，它的本质是美。
要让孩子感受到散文中意境的美、思想的美和语言的美，他就会被牢牢吸引，把学习当作一种上享受，愉快学习，自觉学习。
朱自清《荷塘月色》，感受散文的意境美
学习散文的方法很简单就是选择范文精读熟背。
这看似很笨，实际上最省力。只要把一篇文章背熟，意境、思想、语言就全在其中了。
05
顺便说说你的《数理化通俗演义》，口碑很好；
作为一个"文科生“，为什么会想要出这样一套科普书？
20世纪80年代，我在《光明日报》当记者时，收到过很多读者的来信，他们经常反映数理化的知识太枯燥，太难学了。
但数理化是逻辑思维，与文学的形象思维不同，它没有曲折的故事和生动的形象，自然显得枯燥些，人们很难主动对它感兴趣。
那么，能不能借文学之力培养人们的数理化兴趣，变苦为乐、变被动为主动呢？
于是，我就想用章回小说的形式，把课本里公式、定理的发现过程、人物故事写出来，让学生像读小说一样学数理化。我决定尝试一下。
我知道，我自己这点知识是驾驭不了这种题材的。但是，我的工作使我经常接触到科学、教育，看到科技工作者讲一些学科领域的故事，很吸引人。我能看到在校学生的读书之苦，加上我小时候也备尝数理化之苦，我就在朋友们的鼓励下开始了这套书的创作。
我想换一个方法向孩子们讲述通常教师们在课堂上板着脸讲、在考场上瞪着眼睛考的科学知识。知识既然如饭一样是一种必不可少的东西，我们也就应该如品美食一样地快乐学习。我想为读者找回这份乐趣。
这本书从公元前6世纪毕达哥拉斯发明数学，一直写到1953年华特生和克里克发现DNA双螺旋结构，跨度超过2500年。全书将近50多万字，一共写了231位科学家的206个科学故事，以及107项科学发现和发明，还有56个定理公式。
这个书里有三个主线，知识、故事、还有方法，三条主线相辅相成，孩子们在读这个书的时候，既读了故事，还学会了科学知识，最后还掌握了研究问题的方法。
数理化的学习确实是枯燥和艰苦的，但我希望，这本书就像一层薄薄的糖衣，包在数理化学习的苦药外面，用讲故事的方法把那些公式定理背后的故事讲出来，让孩子们对数理化学习产生兴趣，最终乐在数理化、爱上数理化。
06
一个文科生能写出这么出色的科普书，
来说说，如何培养出一个“能文能武”的娃呢？
培养跨学科人才，确实是当今世界的教育趋势。但从教育规律和知识积累的角度来看，真正的跨学科人才的培养，主要集中在大学教育阶段。而在中小学阶段，对于跨学科人才的培养，更应该注重培养学习能力和科学精神。
说到学习，就要谈到我们常说的一句话：兴趣是人的第一老师。人们愿意不愿意学东西，不是老师逼的，也不是家长逼的，实际上就是看自己有没有兴趣。如果一个人对一个事物有了兴趣，就像他身上装了发条一样，你不让他学，也挡不住，学得非常认真，甚至不睡觉，忘了吃饭……
兴趣是成就科学家的第一要素。
这方面最典型的例子，就是荷兰人列文胡克，他本来只是一个看大门的，但他透过玻璃片发现了新的世界，就来了兴趣，开始磨镜片，并有了很多重大发现。到他九十多岁的时候，他已经写了三百多篇论文，磨好了247台显微镜，还有419个镜头。皇家学会因此破格给这样一个没有学历的看门人，授予了皇家学会的会员，这在历史上也是唯一的。
荷兰人列文胡克
我们要注意培养孩子的学习兴趣，同时还要让孩子学会动脑，也就是培养孩子的观察力、想象力和创造力，这样他们才能把兴趣转化为发现。
在人对自然的探讨中，无论是牛顿还是达尔文，阿基米德还是爱因斯坦，他们都是力图通过一些相似的现象去发现其中的联系，然后概括出某个层次上的规律。
在这一过程中，不仅需要极强的观察力看到相似的现象，也需要丰富的想象力发现其中的联系，更要以足够的创造力开拓未知的领域。创造是科学的生命，也是科学家的生命。
当爱因斯坦还是个16岁的中学生时，就有了自己对于世界的独特思考，一部科学发现年表几乎全部为他所占有。
兴趣、观察力、想象力和创造力，通过所谓的文科学习，比如阅读、写作等，是可以达成的。
当然，一个科学家要成功，不仅要靠兴趣、靠动脑子，还要靠自己勇敢的精神，以及长期的坚持。
希望孩子们可以通过这套书掌握这些能力，培养学习的精神。
最后
说说您的新书《把栏杆拍遍》系列
写这套书的初衷是什么？
能帮孩子解决什么问题？
坦诚地讲，我的文章在中小学生中是有一定知名度的，我参加一些活动时，也发现我的书还是很受同学们欢迎的。遗憾的是，我的一些文章虽然可以在刊物上读到，但都是零零散散的；书店里也有一些选本，但都不够全面，也不完全适合中小学生阅读。
所以，我一直想为喜欢我的小读者们编一套散文集。
我亲自挑选了161篇文章，共80多万字。这套书8岁以上的孩子到成年人都是可以读的，但在内容和体例上，可以说是专为4年级以上到高中的孩子们编选创作的。
梁衡老师新书《把栏杆拍遍》系列
一篇文章，不管是老师讲，还是学生学，都是要从中得到三个东西：思想内容、语言知识和美感。
一堂好的语文课，应该是在充满激情、汲取知识和享受美感的氛围中度过。我中学时代的一些语文课就是这么过来的，这种经历让我终生受用无穷。我希望这套书也能给同学们找到一点我昔日的那种美好的感觉。
这套书共六册，包含《入选课本》《行走人生》《感悟生命》《千秋人物》《享受自然》《树上中国》六大主题，从自然到人文，从历史到现实，从个体到家国，应有尽有。
我在选文时还特别注意了它们在时间上的跨度，其中既有《晋祠》《青山不老》《壶口瀑布》这些多年入选语文课本的经典篇目，又有《风沙行》《搭车》《土炕》等近年最新散文力作，基本囊括了我的作品中适合中小学生阅读学习的散文。
要知道，语文学习和作文写作能力的提高是一个缓慢的过程，在这个过程中阅读就是一个非常重要的事情。
我选取的这些文章兼顾了启发性和教育性，能给孩子精神上的滋养，多读这样的文章，希望孩子能在潜移默化中受到熏陶、感染，养成独立自由的人格。
本套书同时涵盖了写人、写景、叙事、说理、抒情、议论等多种散文体裁，这些文章在写作方法、修辞手法、谋篇布局等方面很出色，比喻、排比、夸张、对偶、呼告、用典等各种修辞手法也是应有尽有，孩子们不仅可以在其中读出思想、观念、情感，而且，更重要的是可以学习到各种语言表达方式。
文章体裁有散文、杂文、议论文、新闻、报告文学、文学评论
因此，中小学生若能对这套书进行深入、透彻地阅读，提高自己人文素养的同时，也能为语文考试提前打好基础。
另外，出版社还邀请了全国101位一线语文名师点评文章，对文章进行了旁注式的点评、分析和讲解，从老师鉴赏的角度对孩子们的一种点拨。
每篇文章都配有老师点评
一篇好的文章，如果让孩子自己读，他们感受到的更多是文字美，但到底是怎么写出来这样的文字的，孩子可能不会深入思考，只会一扫而过。现在结合着老师的讲解，孩子就容易抓住要点，这样，他们的阅读理解能力和写作水平都能得到提升，也更容易理解文章的独到之处。
说白了，这种“范文+点评”的模式，就是要打造一种陪伴式阅读的学习氛围，相当于由101位老师带着孩子做文章的阅读理解，降低了学生的学习门槛。所以，这套书的实用性和功能性还是很强的。
《把栏杆拍遍》系列，共六本书，六大主题
收录梁衡老师的161篇散文，101位名师点评