近年来，泰兴市珊瑚小学把立德树人作为教育的根本任务，在学校管理工作中，以班级管理为载体，不断强化德育的渗透，进行了有益探索，取得了一定的实效。
“五个依靠”模式，人人争当小主人
1. 依靠班级委员会组织，发挥学生主人翁精神
珊瑚小学高度重视班委会的作用，发挥其在班级管理中的核心效能。班委选择公开、公正、民主，充分吸收其他学生的意见，不以成绩高低作为唯一标准，同时考察学生的品质和能力。选择慎重，不轻易更换，给班委一个成长的时间和空间，从小培养学生的主人翁精神。
2. 依靠细则，规范行为准则
学校班级公约是规范学生行为的重要制度保障。一旦制定出台，就要全面贯彻执行，做到令行禁止。对违规行为一律按规定处罚，决不姑息。同时，随着时间的推移和条件的变化，学校及时修改不科学不合时宜的规定，使之与实际相适应。形成执行班规的机制。通过值周值日制度、民主评议制度等。发挥学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的作用，推动班规常态化。
3. 依靠记录，全面成长历程
学校建立健全学生综合素质档案，客观全面记录学生成长轨迹，是开展德育工作的重要手段，开展全员调查，建立学生品行档案，如卫生表现卡、学习表现卡，通过数据反映学生的综合发展状况。依靠档案这面“成长镜”，更好的完善德育教育的开展。
4. 依靠评价，激发内在动力
有安排就有落实，有落实就有评价。学校每周结束后召开总结会，对本周各方面工作进行总结，评价反馈。评价方式采取学生自评、互评，老师评价等多种形式进行，不断促进学生进步。
针对表现优秀的及时表扬；针对扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的，打架斗殴、欺凌同学或侵害他人合法权益的，影响公共环境或形象的，班主任有权当场进行适当教育惩戒，情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的，可交于学校实施教育惩戒，并及时与家长沟通，形成“教育合力”。
5.依靠激励，强化德育导向作用
学校注重运用表彰、奖励等多种方式对学生进行激励。如“小组评比”“积分兑换”等等形式，将每位孩子每周的积分公示上墙，让全班的学生都可以看到自己每周的表现，学生们根据自身积分排位，及时发现问题不足，认清奋斗方向和找准修正途径。
“管理+”模式，培养德育教育温床
1. “管理+班级文化”
学校高度重视班级文化建设，使之成为德育工作的有效载体。
通过班级布置可以营造浓厚的人文氛围。如布置班级图片墙、成长墙，展示学生集体活动、生活点滴和各种作品，充分体现人文精神和生活气息。
其次，打造特色鲜明的班级品牌。包含班徽、班旗、班训、班歌、班报、班史等在内的班级文化符号，在体现班级特色和风格上下功夫，增强学生的荣誉感和认同感。
学校在设计、选择班级文化元素时充分尊重学生民主权利，发挥他们的创造力，促进师生共同参与、共同建设，增强学生的主人翁意识和责任感。
“管理+班级文化”的有机统一，为学生提供丰富多彩的精神食粮，大大增强德育工作的感染力和渗透力。
2. “管理+活动”
学校主题活动是德育教育的重要媒介，学校充分利用各种主题节日开展主题活动。例如：为了更好地培养学生的文明礼貌习惯，学校特别举办了校园礼仪风采展示活动。在此活动中，学生们通过角色扮演、情景模拟等形式，学习和实践了如何在不同的社交场合中展现良好的礼仪风貌。在国庆节等重要的节日里，学校不仅举行了升旗仪式，还组织学生参与了以爱国主义为主题的征文、绘画比赛等多种形式的活动。通过观看红色经典影片，使学生们在潜移默化中增强了国家意识和民族自豪感。一二年级部结合队前教育，通过主题班会，帮助学生了解党旗含义，学习党的历史。孩子们则用自己稚嫩的双手绘出了一面面鲜红的党旗，并且与党旗合影。为增强青少年的爱国主义情怀，六年级全体师生还走进泰州市雏鹰青少年国防教育培训中心，开展了研学实践活动。此外，学校还开设了“爱国主义教育第一课”，邀请了老兵、老教师等社会各界人士进校园，与学生面对面交流，进一步激发了学生的爱国热情。
探索渗透教育，注重德育特殊关怀
在教学中，学校持续加强学科德育的渗透，利用各学科的特色进行德育教育，引导学生形成正确的价值观。学校还积极开展“润心”行动系列活动，关注学生心理健康，尤其是特殊儿童的身心健康，切实做好关爱少年身心健康成长工作。2023年9月23日，听障儿童顾同学参加“学习二十大精神，做新时代自强好少年”江苏省第三届听障学生演讲比赛，并荣获二等奖。
泰兴市珊瑚小学，在市教育局的正确领导下，以立德树人作为教育的根本任务，学校的整体文化氛围和学生的综合素养及精神面貌都得到了显著提升。珊瑚小学翁校长表示：下一步，学校将继续深化德育工作，创新方法手段，充分挖掘每位学生的潜力，办人民满意的教育，在实现中国梦的征程上，为国家培养全面发展的人才。
顾红庚 丁美娟 胡仕银